卜东东　马睿　林晶晶

摘 要：中医文化是我国传统文化的精髓，中医文化核心价值观中的自然观、生命观、思维模式和道德追求等内容与社会主义核心价值观具有内在的属性交点，两者相辅相成，相互蕴含，相互渗透，相互影响。中医院校应深入挖掘中医文化资源，在对学生进行了社会主义核心价值观教育的同时，将中医文化核心价值观融入社会主义核心价值观教育之中，丰富思政教育模式和手段，提高大学生思想政治教育的质量和实效性。

关键词：中医文化核心价值观;社会主义核心价值观;中医院校;教育探讨

中图分类号：G41   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2019）11-0176-02

十九大报告提出要培育和践行社会主义核心价值观。中医药文化是中国传统文化的精髓与要义，为培育和践行中医院校大学生社会主义核心价值观提供了丰富的教育资源。中医药院校要充分挖掘中医药文化中的“以人为本、天人合一、调和致中、大医精诚”等中医理念，丰富大学生社会主义核心价值观的教育方式和手段，使中医文化与社会主义核心价值观内化为大学生的道德品质、行为习惯和价值追求。

一、中医文化核心价值观与社会主义核心价值观概述

中医药文化的核心价值观是中医药文化的灵魂与源泉，是中华民族文化的最精髓部分，蕴含着博大精深的哲学文化思想。“中医药文化的核心价值，大家普遍认为，主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念，可以用仁、和、精、诚四个字来概括。”[1]党的十八大报告提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”[2]党的十九大报告指出要培育和践行社会主义核心价值观。“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”[3]通过中医文化核心价值观与社会主义核心价值观放的概述，不难看出两者有较多相同点，对二者进行讨论有一定的研究价值。

二、中医文化融入中医院校社会主义核心价值观教育的可行性

（一）两者具有内在契合点和统一性

中医文化核心价值观与社会主义核心价值观都根植于中国传统文化。首先，两者有共同的文化承载和传承，都是对传统文化的吸收、改造和融合基础上发展而来的。其次，两者有共同的内容契合点。“中医药传统文化的核心价值可以用“仁、和、精、诚”来概括。中央党校省部级班课题组凝练社会主义核心价值观时概括为“公、信、仁、和”[4]。可以看出，中医文化核心价值观与社会主义核心价值观一脉相承，他们在基本要素和构成部分上相互蕴含，彼此牵引，相辅相成，彼此渗透，相互依存。再次，两者有共同的价值追求。“中医药‘以人为本的人文精神契合了社会主义核心价值观的民本情怀，中医药‘天人合一的哲学思想契合了社会主义核心价值观的生态智慧，中医药‘致中和的价值取向契合了社会主义核心价值观的和谐思想，中医药‘大医精诚的人格追求契合了社会主义核心价值观的诚信要求。”[5]

（二）中医院校拥有独特的中医药文化资源

中医文化是中医院独具的文化特色和宝贵的资源，也是中医院校校园文化与专业特色结合的最大优势所在，为开展大学生思想政治提供了独具特色的文化载体。中医院校应充分挖掘、借鉴和利用好中医文化资源，在开展大学生思想政治过程中，将传统中医文化融入大学生思想政治教育之中，既让学生在中医文化的渗透和熏陶中坚定专业思想，树立专业自信，又让学生认同和践行社会主义核心价值观，切实发挥文化育人的作用。

（三）中医药院校具备一支专门的思想政治教育工作

队伍

目前中医药院校都建有马克思主义学院，都有一批理想信念坚定、具备理论底气、人格正气和青春朝气的大学生思想政治教育工作队伍。思政课教师和高校辅导员群体是中医院校大学生思想政治教育的重要组成部分和中坚力量，他们大多具备中医药专业背景和政治思想理论水平，对大学生的个性特点、心理需求和个性喜好有较为深入的研究和把握，在日常大学生思想政治教育工作中，积累了丰富的思想政治教育工作经验，有工作热情，育人情怀和服务意识，这为在高校思政课和学生日常教育管理中，将中医文化核心价值观融入大学生思想政治教育提供了师资保障。

三、中医文化融入中医院校社会主义核心价值观教育的方法与路径

（一）加强中医院校校本历史文化研究，发挥校本资源育人成效

“中医高等教育走过了半个多世纪，每一所中医院校都伴随着共和国的脚步经历了起源、奠基和发展，并因际遇、人事、地域等不同，形成了自身的历史和特色。中医药院校大多注重校园文化建设中的中医文化特色，对校本特色、地域特色缺乏应有的重视。”[6]开展对中医院校校史的研究，有助于梳理新中国中医高等教育的起源和发展的脉络。挖掘和彰显校本文化特色是中医药院校校园文化建设的起点。因此，各中医药院校要开展校本历史文化的研究，对学校的校史进行全面发掘、整理和编纂，特别要加强对中医大师、重点事件的研究，充分借助校本历史文化资源的优势，发挥校本资源育人成效。

（二）重视校园中医药文化氛围营造，发挥文化育人作用

中医文化是中国传统文化的根基和精髓，也是中医院校校园文化建设的基点。“校园文化建设，既是一项校园物质文化不断积淀的过程，也是校园精神文化持续发展的过程。”[7]在校园物质文化建设方面，中医院校应充分挖掘中医药文化资源，在校园建筑设计、校园绿化、校园美化和育人环境等方面着力突出中医药文化特色，宣传、弘扬中医药文化，发挥中医文化和中医理念对学生群体潜移默化的隱性教育效果。其次，在精神文化构建方面，做到校训、口号、横幅、网络宣传等方面与中医文化有机融合，抓好班风、学风和校风建设，展现中医学子积极向上的精神面貌，奋力拼搏的学习状态，中医传承的历史使命，在弘扬主旋律，传播正能量的同时，更要向学生讲好中医故事，发挥好校园文化在立德树人，以文化人中的引领作用。

（三）借助课程传播主渠道，发挥教学育人优势

通过课程传播渠道是开展大学生思想政治教育最传统、最有效的直接手段。医学院校学生课程安排较多，实验多，实习多，时间紧，对大学生群体专门开展中医文化和社会主义核心价值观融合教育时间较难安排。中医院校可通过课程渗透的方式，寓中医文化和社会主义核心价值观教育于日常课程中，让学生在课堂学习中潜移默化地受到教育和影响。“比如在思想道德修养和法律基础课程中，给学生讲古今名医的医德修养，讲国医大师郭子光、刘敏如的成功之路，讲李斯炽、吴棹仙、凌一揆先生的故事，讲感动中国的梁益建医生，引导学生树立崇高的理想、培养高尚的职业道德，突出社会主义核心价值观教育。”[8]“在中国近现代史纲要课程中，穿插介绍了近代中医存废之争和中医药在革命历史中的作用，引导学生认识到中医药的发展与中华民族兴衰紧密相连，激发了中医药大学生实现中华民族伟大复兴的爱国情怀。”[8]

“在马克思主义基本原理概论课程中，将马克思主义唯物辩证法和中医辨证施治结合起来，引导学生讨论马克思主义辩证思维方法在中医中的运用，培养学生的批评性思维能力，让学生感受到马克思主义的鲜活性。”[8]“在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程中，结合经济改革、法制建设、文化建设、一带一路建设，给学生讲中医药的改革发展、中医药立法、中医药的国际传播、中医药文化软实力，引导学生正确认识世界和中国发展大势、时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地，不断坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”[9]另外，要保证课程传播主渠的效果，还需要对专业教师、思政课教师和辅导员进行传播中医文化核心价值观和开展大学生思想政治教育的培訓，让他们具备初步的中医文化基础，深刻把握大学生思想政治教育的方式、方法，提高教学育人成效。

（四）注重第二课堂建设，发挥活动育人成效

“围绕中医药文化精髓，以开展丰富多彩、形式多样的特色校园文化活动为载体，树立中医药文化理念，打造中医药文化品牌意识，并营造有利于中医药人才培养的中医药文化氛围，构建有中医药特色的校园文化活动体系，以促进中医人才的全面发展”[9]。“第二课堂作为第一课堂的延续和补充，亦是人才培养过程的重要环节，且随着创新创业教育的进一步推进，其在学生创新思维培育、创造能力提升、综合素质培养等方面的作用更加凸显。”[10]第二课堂是课堂之外的第二大育人载体，也是“在做中学”实践教育理念的延伸和拓展。

在中医文化核心价值观和社会主义核心价值观融合教育中，第二课堂发挥了举足轻重的作用。可将二者融入学生各项专业活动中，开展特色专业类竞赛，激发学习热情，坚定理想信念。如可举办“中医经典诵读大赛”“黄帝内经知识大赛““岐黄中国”“寻中医学习之源，展中医学子风采”“医战到底”“一带一路与中医文化传播”等丰富多彩的第二课堂活动，让中医专业知识与社会主义核心价值观理论紧密结合，加深学生对社会主义核心价值观和中医文化核心价值观的认识、理解和践行，帮助学生坚定专业思想，明确肩负时代责任和历史使命，成为中医药文化的积极传播者和社会主义核心价值观的坚定践行者。

参考文献：

[1]中医药局关于印发《中医医院中医药文化建设指南》的通知.[EB/OL].[2019-02-02].http：//www.gov.cn/gongbao/content/

2010/content_1574203.htm.

[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗—在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.

[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-18（1）.

[4]田世宏.浅谈中医文化价值观对于社会主义核心价值观的意义[J].广西中医药大学学报，2013（2）：190-192.

[5]董玉节，王建，彭青和.中医药核心价值与社会主义核心价值观的契合性[J].南京中医药大学学报：社会科学版，2015（2）：86-90.

[6]郑晓红.试论中医药院校的校园文化建设[J].南京中医药大学学报：社会科学版，2011（6）：114-116.

[7]裴秋芬.校园文化建设的三重价值维度研究[J].学校党建与思想教育，2019（2）：79-81.

[8]融入中医药文化打造“最美”思政课[EB/OL].[2019-02-02].

http：//www.gov.cn/gongbao/content/2010/content_1574203.htm.

[9]江媛.发挥第二课堂作用促进中医人才培养—以陕西中医药大学构建特色校园文化活动体系为例[J].赤子，2016（1）：72.

[10]丁彦，李子川.高校“第二课堂成绩单”的构建：内涵、变革与实现路径[J].高教学刊，2019（8）：72-74.

收稿日期：2019-06-20

基金项目：成都中医药大学2015年度校基金“中医文化核心价值观与社会主义核心价值观的内在统一性研究课题项目（NO.030029016）”

作者简介：卜东东（1982-），男，山东东营人，学生科科长，讲师，从事大学生思想政治教育研究;[通讯作者]马睿（1990-），女，河南开封人，辅导员，助教，从事大学生思想政治教育研究;林晶晶（1989-），女，四川成都人，辅导员，助教，从事大学生思想政治教育研究。