彭传友

语文，是一门工具性学科。它是学生学好其他学科的前提。但是语文成绩的提升不是一蹴而就的。它需要领悟，需要积累，更需要实践。也许真正的知识不都是用来考试的，但考试一定要有真知识。我的复习是根据本班的实际情况结合考题先分类复习，逐步提高。最后结合综合试卷强化巩固。

语文毕业复习最重要的就是让学生在毕业考试中取得更好的成绩。所以在考试中我们首先要对语文考卷十分熟悉：语文试卷分别由听力，口语交际，积累运用，短文阅读（课内短文阅读和课外短文阅读），最后是习作。在了解试卷结构的基础上海应该知道每一题的分值，这样才能避免学生舍本逐末，也能更加明确我们在最后的复习当中的重点。

下面我分别从试卷的每一个大题开始分析。

一、听力

听力，在每次考试中都有。可是在毕业考试中却没有专项的复习。所以我们要更加注重平时的学习生活中的训练。比如老师说的话，教师可以在平时辅导作业时说一些含蓄但又有抛砖引玉的语言，让学生去领悟。从老师表面的语言去体会深层次的含义。

在听力的所有考题中不是只有听懂了才有答案，其实有些可以通过题意判断出答案的。所以要求学生要有一定的猜测能力，去猜听力内容，去猜答案。然后的听力内容就像是在更、订正答案。在有基础和准备下听内容就像在预习后听课，显得更容易。最后就是从听力内容中找到答案确定。这样不慌不忙的，有条不紊的完成听力正确率也有所提高。

所以听力是看题，猜题，听题，答题。

二、口语交际

口语交际中在开口。但是在考试中就一定要求学生写。当然，一定要围绕主题。我们都知道口语交际是没有标准答案，所以言之有理即可。找准重点，简单明了的阐述自己的观点。切记啰嗦。其次是在能写的基础上还要写好。写好的首要要求就是语句通顺，二是字迹工整。

口语交际的训练也不是一朝一夕可以提高的。教师可以多与学生交流，交流内容可以多种多样，不一定只在于学习方面。在我们生活中会发现能说会道，擅长聊天的同学口语交际都不会很差。在平时的交流中既是对学生口语交际的训练，也是在对学生听力的练习。一举两得。

所以口语交际是让学生有话可说，说话有理，简单扼要，字迹工整。

三、积累运用

积累运用：不言而喻就是能运用自己积累的知识。这一部分内容复杂，复习起来有些不知所措。但是老师可以静心归类：⑴看拼音，写词语。要求一定能拼拼音，还要正确规范书写词语。但是在最近几年的考试中我们会发现已经没有了单一的看拼音写词语。更多的是将要拼写的词语放在句子或者一段话中，这样对于不会拼音的同学无疑是一种“福利”。学生可以结合句子的意思更加准确的写出要拼写的词语。⑵查字典，都会是部首查字法再查几画以及音序查字法。最后是一字多意或用字词的不同意思组词或造句。这种题可以集中及时训练。所以积累运用重点在于多读，多写，多用。一定要达到学习的最终目的——学以致用。

四、短文阅读

短文阅读分为课内和课外。⑴对于课内短文要多读多理解多复习，以书为准。特别是对于重点课文要加强复习。对于这样的试题里也可以让学生自己出题答题。这样以学生的角度分析问题，老师再进行补充。这也给课外阅读的复习打下了基础。⑵课外阅读要多理解，不要紧张或者害怕时间不够。其实只要把短文仔细读一遍就能理解大意了。有些问题也能提醒短文的内容和重点，甚至一些问题答案的重点。有些问题也可以像数学那样有“公式”。

五、习作

作文占试卷的百分之三十。几乎决定着语文考试的成败。综合最近几年的毕业考试卷，发现作文要求都很贴近学生的生活。所以我在作文教学中始终坚持“真实的就是最好的”。学生模仿，借鉴没关系。谁能说他们的童年没有相似的地方呢？但是要告诉学生：真正感人的还是自己呕心沥血的创造。就像《我的“长生果”》里所说“作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打動人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”。这句话一直作为我在小学作文教学的宗旨。在许多学生作文中也会发现他们亲身经历的作文都写的格外的生动，通顺。

作文还是有技巧的。记得我的老师说过，要有凤头，猪肚，豹尾。即对作文的各部分都有了要求。

⑴开头部分一定不要太长，要短而精

第一段一定要有吸引力，我给学生训练过这样一个开头：排比句。如难忘的第一次：在我们成长的道路上有很多难忘的第一次：第一次做饭;第一次站在讲台;第一次走夜路……但是让我最难忘的第一次是被老师批评。（这样的第一段简短，又用了排比的修辞手法，还点明了中心，让老师知道文章写的第一次是什么。）同样的运用排比的修辞手法写《我想说………》：我想说：父亲，感谢你为了这个家起早贪黑，任劳任怨;我想说：母亲，感谢你为了我勤俭节约，受尽委屈;我想说：朋友，感谢在我最困难时给我的无私的帮助。但是我最想说的是：老师，感谢你六年来对我无微不至的呵护和辛勤的教诲。

（2）这样的开头适合于很多文章

有了好的还是还得有充实的内容才算一片饱满的文章。主文要写真实，写清楚，写工整。注意标点，分段。适时能引用更是点睛之笔。

（3）最后结尾，不能简单重复第一段而形成照应

六年级作文应该有初步的精神表达或感悟，给读者以启发或反思。让老师知道你写这篇文章的最终目的不是完成任务。例如在写母校时表现出对母校的依依不舍;写感恩老师或者父母时要憧憬未来的生活学习。化为一种催人上进的力量。

作文也是互通的，在毕业考试来临是我们已经没有太多的练习，所以只有将有限的资源充分的利用。比如在写《难忘的小学生活》肯定会写有关学校的事，而且这些故事里离不开老师或者同学。只要我们写好了这样的一片作文，我们再写《印象深刻的一个人》或者《###我想对你说》之类的作文就不会没有题材了。充分利用作文的相同节省时间写出更优秀的作文。