唐炜

新课程标准明确提出，学生是学习和发展的主体。学生是学习的主人，学生在教学活动中占据主体地位。所以，教师的一切教育教学活动都应该是为了学生的发展，让学生享受作为“主人”进行学习的乐趣。如何让农村学生真正成为学习的主人呢？我作以下探讨。

一、运用适当的教学方法、手段，激发学生学习的兴趣

兴趣是学生最好的老师，它是学生学习的强大动力。所以，让学生“乐学”是每一个教师都应该想办法做到的。首先，运用适当的教学方法，激发学习的兴趣。怎样适当地运用教学方法呢？要根据教学内容、要求及学生的特点来思考。如：课文《金奖章》，根据教材要求一一“引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情，指导学生分角色朗读课文”，以及学生喜欢上台表演的特点，我采用表演法进行教学。学生一听说可以上台表演，兴趣马上就上来了，读课文，选角色，排练，上台表演，评价都能主动完成。其次，运用现代化教学手段，激发学生学习的兴趣。现代化教学手段具有独特的直觀性，它能运用音、形、色、像创设轻松愉快的气氛来调动学生的五官参与学习，从而激发学生学习的兴趣，增强学习的效果。如：课文《庐山的云雾》。课堂一开始，我就为学生播放一段庐山景色的视频。学生马上被视频里的美景吸引了，学生学习的兴趣一下子就被激发了。

二、建立平等、和谐的师生关系

如果教师总想展示自己的权威，而把学生放在被动的接受者位置上，那么学生的思想就会受到极大地束缚，限制了学生创造力的发挥，学生的主体地位必然受到严重的影响。新课程标准要求，教师不再是权威的形象，而是帮助学生学习和发展的引路人。学生与教师是平等、和谐的。建立平等、和谐的师生关系，学生的思想就放开了，不再害怕教师给予的压力，在学习中就敢于表现自我。遇到问题时敢提“为什么”;对同学的回答有不同的见解时敢于发表;对教师的解释不满意时也敢站起来补充，甚至反驳;有时还敢对书本提出怀疑。这样，学生在学习中就能享受作为“主人”敢想、敢说、敢做的乐趣，积极主动性就能发挥出来。

三、从重教师的“教”转移到重学生的“学”

我们经常谈到“教学”这个词，“教”虽然在前面，但它不是“教学”的重点。教师的“教”在教学中只是起引导作用，教师只是引路人，学生的“学”才是“教学”的重点，学生才是走路人。所以，教师就当转变教学观念，把重教师的“教”转移到重学生的“学”。首先，教师要以学生的“学”为中心的理念进行备课。只有备好课，才能上好课，如果备课的理念错了，那就更没有上好课的可能了。教学活动是为了学生的发展，在课前进行教学设计时，应当思考怎样让学生学得好，围绕“如何调动学生的积极性”、“如何引导学生去探究、交流”、“如何能让学生全面参与”等以学生为中心进行教学设计。其次，创设情境，提出质疑。质疑能够点燃学生的思维火花，唤醒学生的认知系统，让学生启动“我想学”的学习活动，从而提高单位时间里的学习效率。创设良好的情境能让教师和学生很好地提出质疑。良好的情境需要激发学生的情感，使学生产生共鸣，让学生被情所感，被境所融。创设情境，提出质疑，激发学生学习的热情，鼓励学生敢于问“为什么”，才有可能将潜能最大地释放。再次，激励学生自主学习。在课堂上我们都注重师生、生生之间的交流，培养学生的交流、合作能力。但是，如果没有学生之前的自主学习，师生、生生之间的交流就不能很好地进行，认识只停留在表层上。所以，我们应当注意激励学生自主学习。通过自主学习，还能不断提高学生的主体意识。如：在上口语交际课《寻找名人足迹》之前，我先让学生自己通过翻课外书、看电视、上网等方式查找资料，并认真整理。这样，通过学生课前自主学习，在课堂上鼓励学生大胆发言，这堂课达到了很好的学习效果。

四、保证学生课堂学习的时间

学生作为学习的主人，课堂上的大部分时间不应该是教师的，应该是学生的。教师应当尽量精讲，而把大部分时间给学生去读、去想、去说、去写、去做。只有时间上的保证，才能让学生深入地思考问题，细细地体会文章的感情。只有时间上的保证，才能让学生展开丰富的想象，从而把课堂延伸到课外。只有时间上的保证，才能让学生在交流中展示自己独特的思维方法，听取他人宝贵的意见，从而能取长补短，相互促进。只有时间上的保证，才能让更多的学生的个性得到形成与发展。

五、让学生享受成功的快乐

每一个学生都渴望获得成功，享受成功所带来的快乐。让学生享受成功的快乐，能够不断地增强学生学习的信心，主动地参与学习。所以，在教学活动中应该面向全体，为学生提供获得成功的机会。我们常说“人无完人”，从另一个角度来说，人也并不是一无是处，只要用心去观察、关心每一个学生，发现他们的闪光点，根据不同的学生的特点提供相应的机会，是能够让每一个学生都能享受到成功的快乐的。我遇到这样一个学生，不爱学习，不爱劳动，还喜欢捣蛋，同学都不喜欢和他玩。有一次，我发现他在书本上画小人，挺漂亮的。于是，我就鼓励他参加学校举行的美术比赛，结果，得了二等奖。以前，他从来都没得过奖，这次得奖，他非常高兴。从那次获奖后，他积极参与学校开展的活动，对学习慢慢地产生了兴趣，和同学的关系也好很多。

总之，结合教学实际，从学生认识水平的实际出发，根据教学内容，精心设计开放性问题，激励学生主动参与、积极思考，通过提问和讨论，开阔他们的眼界，启发他们的心智，训练了思维的开放性和创造性。教学活动中教师和学生都是主体，教学过程就是教师应用教材、电教手段，通过教学实践活动，使学生身心素质得以培养提高和完善的一种特殊认识过程。作为课堂教学“导演”的教师需要认真研究启发、引导学生的方法，只要做到对学生晓之以理、动之以情、授之以法、导之以向，他们就会真正成为学习的主人。