戴路

摘要：作为一名合格的道德与法治教师，不仅要有扎实的基础知识和基本技能，还要有过硬的教学能力。而教学能力是靠教学技能不断的完善与积累而形成的。微格教学是教师掌握教学技能的一种方法，帮助教师缩短实际教学中的探索时间，尽快进入角色，提高课堂教学的实践性。

关键词：道德与法治微格教学媒体运用技能

一、微格教学手段的定义和说明

（一）微格教学手段的定义

微格教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微型教学”、“微观教学”“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。包括：讲解技能、沟通技能、媒体运用技能、板书技能、强化技能等。

本文着重分析微格教学中的媒体运用技能在如何提高教师的课堂教学。

（二）微格教学和微课的区别

微格课教学和微课都有一个“微”字，它们的共同点就是都是时间短，一般来说，教学时长都在5 20分钟之间，相较于常规课堂，时间都是大为缩短。

但是微格教学和微课又有一些不同。两种课的授课形式不同，微格教学虽然微，但是课堂教学的形式和内容都是和正常授课一样，有教师有学生，只是学生数会大为减少，教师也会完整地展现某一个教学环节或者某一段教学内容的教学活动，过程中一般都会有师生互动和学生自主活动。而微课一般是由教师单方面讲述，就某一个知识点进行重点讲解，一般没有师生互动和学生活动环节。

所以，微课和微格教学看起来很像，但实质上是不同的两种课堂类型。

二、微格教学中媒体运用技能的定义及说明

（一）媒体运用技能的定义

媒体应用技能是教师进行实际表演和示范操作时，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表和多媒体设备提供感性资料，以及指导学生进行观察的行为方式。

（二）媒体运用技能的说明

教师的媒体演示过程也是学生的观察、思维过程。因此，学生的已有经验必然融入教师的演示过程中。成为教师该技能中必须考虑和设计的因素。教师的媒体运用技能还是合理整合丰富的观察材料，与学生生活经验和已有知识的结合，引起学生知觉活动，形成相关的概念和观点的过程，教师应该在教学中深入研究这一过程。

课堂教学中教师的教学行为，可以归纳为：教师通过语言“说”;教师通过媒体“演”和教师通过板书“写”。

三、微格教学中媒体运用技能的要素及类型

（一）媒体运用技能的要素

（二）媒体运用技能类型

媒体运用要坚持以学生为主体，以指导教师为主导，以生活为主线的原则，这有利于学生创造性思维的培养。按照多媒体运用技能进行分类，教学运用多媒体技能可以分成以下的类型：

1.讲解类：适用于教师运用口头语言结合多媒体技术手段向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。

2.问答类：适用于教师按一定的教学要求结合多媒体技术手段向学生提出互动性问题，给学生提供思考的空间，并通过问答的方式来引导学生获取或巩固检查知识。

3.启发类：适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，运用多媒体技术手段，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促进学生生动活泼地学习。

在设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高课堂的教学效果。

四、道德与法治课程中媒体运用技能的实践与探究

（一）实物的应用

针对道德与法治学科特点，教师在运用实物教具、学具时应该注意用具的大小，学生是否能够看清楚，足够大的教具可以放在讲台上，边指示边观察;而对于比较小的教具、学具需要教师用实物投影展示或走到学生中间，指示观察;可能的话，可以让学生小组中也有同样的实物，这样教师可以带领学生进行观察。如教师在讲四年级《当危险发生时》，教师在讲台前运用多媒体技术给同学们演示自护自救的方法，同时运用开放式的教学空间为学生提供了四个活动区域的学具。如外伤包扎的用具、灭火器的使用方法、人工呼吸的模型、学生自制的宣传自护自救小报展示区等，引导学生结合学具学会自护自救的方法，珍爱生命。因此在小学道德与法治课微课教学媒体运用技能中，恰当运用教具、学具能使教学生动、直观更具有说服力。

（二）视频图片的应用

小学道德与法治课微格教学中，由于学科特点，教学内容的综合，不是所有的与教学相关的实物都能够拿到课堂上来，对于学生比较熟悉的内容，通过语言描述，就能够唤起学生的生活经验，但是对于学生不熟悉、距离学生生活遥远的事物，教师在微格教学媒体运用时，恰当运用视频、图片、音频作为重要的教学手段成为辅助教学的工具，很好地解决了问题。例如：在道德与法治课的教学内容中有公民意识、公民道德的培养，有相关传统节日文化、有祖国、世界的各地的风光、风俗民情，还有我們时刻铭记、不能忘却的历史等。在教学中教师应根据教学的内容与要求，恰当地运用多媒体技术手段展开教学，激发学生的学习积极性，激起学生的好奇心和求知欲，使学生在不知不觉中进入教学情境，从而自主地参与到学习中来，提高微格教学的实效性。