范娜

俗话说“读书百遍，其义自见”，这句话深刻地揭示了读的重要性。诵读是读的一种形式，诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入。从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵，使书文语气连贯而见情意。诵读能力的培养恰恰能给帮助这一目标的实现，能够为学生带来学习的享受，使他们美好的诵读情境中创造一片自己的学习天地。英语思维是素质教育下，对学生英语的核心要求。不仅是简单的背单词、写句子，而是在真实情境中，最直接、本能地使用英语，真正将英语全变成工具。

一、学生在英语诵读教学过程中出见的几点问题

1.诵读过程中不进行思考

在现在的小学英语诵读学习中，教师常常关注的是的诵读内容是否正确，齐读是否整齐，正是因为这些形式化要求，导致学生在诵读过程中将更多的注意力集中在自己的声音上，而并没有对课文内容进行真正地揣摩和思考。而学习语言的目的是去运用语言，这就导致了学生没有对所读内容的实质进行关注，结果往往导致了读的很好却不会运用。脱离了实际去运用的读，对学生日后的运用作用不大。

2.缺乏合理的引导

学生在诵读过程中过于关注嗓门大小，还有就是是否与其他学生保持一致，造成这一现象的主要原因没有得到教师合理的引导。教师对于学生在诵读过程中出现的错误并没有及时进行纠正，同时也没有指导学生如何进行正确的诵读。

而作为教师在教学过程中应主要对学生的各种学习方法和策略加以指导，帮助她们走出学习的误区，提升他们的学习能力。

3.压力过大

部分家长对于小学生的英语学习较为严格，且并不能通过英语交流的放松来验证孩子的英语水平，只能通过学生在家的诵读情况来评价其掌握程度，这就导致了家长对于学生在家里的诵读学习较为苛刻，久而久之会让学生将英语学习当作一种负担。在诵读过程中，我们应选择不同的方法去激发学生英语学习的兴趣，让学生将“让我读”变成“我想读”。

4.过于关注语言知识

有些学生在诵读教学中过分关注学生对于单词和语法的掌握，这种方法与英语教育中“听说第一”的理念不符合。小学生具有较强的记忆能力和学习能力，如果在教师能够在小学阶段给予正确的引导，必定能起到事半功倍的效果。

二、小学英语诵读能力的提升策略

1.强化教师自身诵读能力

若想培养学生良好的诵读习惯，必须让学生对英语学习产生真正的兴趣，因此教师必须做好带头作用，提高自身英语发音的准确性、流畅性和清晰度，通过自己的行为为学生树立好的榜样。另外，教师还应在课前做好充分的备课工作，对教学内容进行深刻的理解，抓住課文诵读过程中的点，引导学生进行正确诵读，让学生充分体会到诵读的魅力所在。

2.关注针对性教学

每个学生对于知识的理解能力和接受能力都是有所差异的，因此在英语诵读教学过程中，教师应该根据每位学生的实际情况给予相应的指导，循序渐进地为他们提供适合自己的教学方式。除此之外，教师对于学生在诵读能力上的要求还应根据年龄的不同而适当调整。

3.培养学生良好的诵读习惯

在英语诵读教学过程中，教师的首要任务便是帮助学生建立对于英语这门语言的兴趣，并为学生提供正确的诵读指导，从而形成良好的英语诵读习惯。俗话说“一日之计在于晨”，因此英语诵读的最佳时间也通常为早晨，教师可以要求学生每天早晨在学校共同进行半个小时的诵读训练，教师在旁给予相应的指导，一旦发现有错误之处应及时进行纠正。

4.满足诵读方式的多样性需求

诵读方式如同教学手段一样，需要不断更新，长时间使用一种诵读方式对学生进行训练，很容易引起他们的疲劳感，因此教师必须想方设法来设计各种诵读教学模式，提升学生兴趣。在每节诵读课堂开始之前，教师应提前进行示范性诵读，随后再要求学生结合对课文的理解，通过自己的方式进行课文诵读。针对一些平时在诵读课程上不够积极的学生，教师可以使用点名的方式要求他们进行诵读，这样一来不仅可以检验他们的实际水平，还可以为他们提供展示自己的平台，避免今后诵读学习过程中出现“哑巴式英语”的情况。经过多方实践证明，多样化的诵读方式可以有效提升学生的英语学习积极性，为他们今后的英语学习之路提供了强大的动力。

5.激发学生的英语诵读兴趣

大部分小学生都是活泼好动的，因为他们正处于贪玩的年龄，传统的灌输式教学方式很磨灭小学生自由、好动的天性，并让他们产生厌学心理。为了使学生能够真正热爱上英语诵读，教师应尽可能开展各种诵读相关的活动，以此来激发他们的学习兴趣，例如开展英语诵读比赛、句型英语辩论赛等，通过这些丰富多彩的活动来培养学生的诵读兴趣，同时提升他们的诵读水平。除此之外，教师还可以采用分组教学法，将一些诵读能力薄弱的学生与能力较强的学生分配到同一个小组，共同学习共同进步。另外，鼓励在诵读教学过程中的作用也是不可小视的。对于学生在诵读学习中取得的每一个进步，教师都应给予充分肯定，适当时可以采用一些物质鼓励，以此帮助学生建立英语诵读学习的信心。

三、加强诵读练习，促进学生思维发展

十几年来，小学的英语教材一直在变化着。语言不变，教学内容自然也不会变。而变化的是教学方法。所谓教学有，教无定法。这些教材最大的变化是赋予教学内容精美的图片。一方面是为了激发学生的学习兴趣，但更主要的是为其创设了真实的语言情景，学生在真实的话语情景中展开思维和语言学习，其效果事半功倍。

综上所述，小学生的英语诵读能力提升并不是一件难事，需要学校与家庭的共同配合，首先教师要确保自身英语诵读水平的完善，并对学生提供针对性教学，正视诵读能力的重要性。我相信，只要家长和老师配合起来，学生诵读能力的提升是指日可待的。同时，通过诵读培养学生的英语思维能力是一项艰巨而持久的任务，需要教师用心设计、用情引导。只有这样，学生思维层次才能提高，学生的思维品质才能发展。