孙志江

学生是未来的希望，教育是国家的根本。作为一个教育工作者，所要思考的就是如何把学生培养成才，为社会输送实用型的人才。

回过头来观察我们的教育现状，还存在着诸多问题，有待进一步完善。

有些教师在传授学生知识、提高学生成绩方面确实有着出色的本领，经常取得不错的成绩，获得各种证书，这不禁让人竖起大拇指。其实这样就够了吗？

举两个例子：

（一）震惊全国的马加爵事件

2004年云南大学高分学生马加爵在宿舍连杀四个人，引发了震惊全国的“马加爵事件”。

2004年2月23日，云南省昆明市公安局接报，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体，后经确认凶手即马加爵。

而其原因是案发前几天，马加爵与室友打牌，一人说马加爵作弊，还说：“你这人太差了，难怪某人过生日不请你”。这番话深深刺痛了马加爵，他心想：原来我在你们眼中是这样的人，不禁起了杀人的念头，从而导致了后来惨案的发生。

马加爵是一个什么样的人？答案是：学习非常好。1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学;1997年至2000年就读于宾阳中学;1999年至2000年读高中，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被预评为“省三好学生”：2000年以高于重点线50多分的优异成绩考取云南大学化学院，学习生物技术专业。

这是一个什么样的学生？成绩非常好。

（二）吴谢宇事件

有一位在北京大学上学的大学生，叫吴谢宇。他的成绩在班上名列前茅，被同学称之为“神一样的存在”。其英语成绩在考试中位居全球前5%，就是这样一位“神”，把他的妈妈杀了，在宿舍里还安装了摄像头进行监控。

这是一个什么样的学生？成绩非常好。

这就是所谓的“高材生”，就是这样两位“高材生”，做出了让人难以理解的行为，毁掉了自己的大好前程。有人说他们都是大学生，似乎与我们的工作不太沾边，我们教的是小学生，可是，其实你想一想，小学生不就是大学生的“缩小版”吗？

大家由此可以推断一下，这样的学生是好学生吗？这样的成绩确实不错，难道成绩好就全好了吗？我们所培养的学生难道要成为这样吗？

只要你稍有一点钻研业务的精神，你就会发现：不是的。

所以作为我们教师，应该努力钻研业务，努力提高自身素质，那么我们应该从哪些方面改善我们的教育工作呢？我觉得至少应满足以下几点：

一是督促各位教师努力钻研业务。

要培养出合格的人才，就需要各位教师努力钻研业务，千方百计地想办法培养出合格的人才。这就需要教师们不仅要考虑到学生的学习成绩，还要想办法提高学生其他方面的素质。

在这里我所推崇的就是各位教师要读书学习，它能有效地提高教师的文化素养，同时又能为自己实践能力的提高奠定坚实的基础。

读书，然后去领悟、去实践，你就会获得一种真实的素质，这不仅有助于教育工作的顺利完成、达成教育目标，甚至会让你拥有一个更加美好的人生。

二是努力提高学生的实践能力。

实践能力是一种宝贵的能力，它能帮助你更好地生活，实现自己的人生目标，现阶段，学生所缺乏的正是这种能力。

学生背课文，可能会滔滔不绝;考起试来可能会得心应手;做起应用题来可能会游刃有余，但一提到实践可能就会感到一片茫然，无所适从，因為他们根本没有受到过多少相关的训练。在我看来，大致应从以下几个方面着手培养学生的实践能力：

1.在课堂上多创造实践性的环节

课堂是学生学习的主阵地，所以应把对学生实践能力的培养尽可能地放在课堂上进行。

这就需要教师多创造实践性的环节。比如：在语文课上，通过视频、课件等方式，尽可能地让学生产生身临其境的感觉;在数学课上，称重量的时候，拿出一个实体秤，让学生实际操作，学学怎么称，在这一过程中会遇到哪些问题？在英语课上，让一些学生扮演路上相遇，演练怎样打招呼、怎样提出各种问题等等。这些方法都能有效地提高学生的实践能力，增强学生对实践的感知。

2.各校应尽可能多地安排读书课

各校应每周安排至少五节读书学习课。在课堂上教师辅导学生阅读各种课外书籍，包括历史、文学、政治、经济、科学、名人传记等等。

3.少留或不留家庭作业

中小学生课业负担较重是一个普遍存在的现象，丞待加以改善。

学生除了每天的家庭作业之外，到了周六、周日还要完成数不清的练习题，想一想都累。

所以，我们教师应少留或不留家庭作业，给他们玩耍的时间，让他们尽情地去实践、去享受、去感知真正的人生。

旧的体制是以评估学生的学习成绩为主要标准，这种体制不能有所突破，正是教育的弊端所在。

作为一个学生来讲应该同时具备智力因素与非智力因素，二者应是相辅相成的。而我们平时的教育只注重了智力因素的发展，忽视了非智力因素的巨大作用。

爱因斯坦与爱迪生，一位是伟大的物理学家，一位是伟大的发明家。可是小的时候，他们的学习成绩都不太好。爱迪生只上了三年小学，还被老师认为弱智;爱因斯坦小的时候也是一位十分笨拙的孩子，可是这都没有妨碍他们成为伟大的人物，取得伟大的成就。究其背后的原因，是他们的非智力因素起了关键作用：坚持、锲而不舍、坚韧不拔……

所以我们也应着重发展学生的非智力因素，智力因素与非智力因素应该是相辅相成的。

所以应该变革考试的模式，采取智力因素与非智力因素共同评价的方式。

比如在考察智力因素，即学科成绩的同时，加入对非智力因素的考察。诸如：怎样解决面对的困难;怎样做到自理;怎样孝敬自己的父母;怎样处理与他人的关系、怎样保持自己的身体的健康等等。

通过这些措施就能有效地促进学生智力因素与非智力因素的协同发展，取得良好的教育效果。

综上所述，如果各位教师不断钻研业务、提高自身素养，同时又培养具备实践能力的学生，上级教育部门又不断完善其评估模式，相信我们的教育事业必然能迎来一个美好的春天！