李金蕊

一、学会等待，满足幼儿独立做事的愿望

我国教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是儿童自己能做的应该让他自己做，不要代替他。”幼儿的能力要通过不断地练习和实践才能得到提升。开始时幼儿的做事能力并不强，而成人这时要做的就是学会等待，满足幼儿独立做事的需求。

如小班幼儿开展了脱叠衣服的活动。清晨璐璐来到幼儿园，准备脱衣服。他轻轻地将围巾和手套摘下，开始解开外衣的大扣子。他用一只手捏着小扣子，一只手使劲地拉着小扣眼，从扣子的侧面一下就让小扣子钻出了扣眼，扣子解开了。可是当她解到第三个扣子的时候，小扣子就是不听话，怎么也钻不出扣眼。这时旁边的老师想帮她解开，可是璐璐说：“我自己能做。”老师轻轻摸摸她的头静静地观察着。

幼儿已经学过了脱衣服的本领。她觉得自己能做好，想独立做事。这时的老师满足了幼儿的愿望，让幼儿去体验，去感悟，使幼儿得到了独立做事的时间。意大利教育家蒙台梭利曾说过：“教育首先要引导孩子走独立的道路这是我们教育非常重要的问题。”

二、善于发现，提供幼儿独立做事的机会

除了幼儿自发的独立做事以外，教师还要不断地为幼儿提供独立做事的机会，成为幼儿的支持者。《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

例如，冬天里，孩子们正入厕解小便，可是当大多数孩子都去喝水的时候，俊俊还在厕所徘徊。原来是衣服整理不好了。小背心都露在了外面怎么也不能把它塞进裤子里。他看看边上的老师，向老师发出了帮助的眼神。这时老师没有直接帮助他，而是对孩子说：“为什么提不上去呢？”“太紧了”孩子无奈地答到。老师又接着说：“请你把外裤往下脱再试一试。”孩子照做着。可是还是有些吃力。老师又说：“再脱下一层裤子。”孩子又照做着。这一回俊俊终于把小背心塞进了裤子里，并把裤子提好，整理好了衣服。老师又问：“下次你能做好吗？”孩子答：“我会做了。”

这一事例中，教师不是什么事都要帮助幼儿，而是引导幼儿，做幼儿的引导者，教授幼儿独立做事的方法，让孩子去体验。这样一来幼儿对此事的过程也深刻了许多，等到下次做事的时候也会回忆起这次的经验。提高了幼儿独立做事的本领。

三、丰富情境，激发幼儿独立做事的兴趣

1.在日常生活中提供操作情境

小班幼儿在生活中遇到的问题很多，而且也很细微。但是越是这些细节越能反应幼儿的独立能力。这也正是我们要着重培养的地方。

例如，小班幼儿午睡起床后，正在试着叠被子。浩浩翻来覆去还是没有把被子叠好。他见老师正在看他，于是不好意思地对老师说：“这样叠对吗？”老师请他试一试。结果他发现没有叠好。于是又接着问老师：“那这样对吗？”老师还是请他按自己的想法试一试。这回比上回有了进步。可是还不是很好。老师又对浩浩说：“你看一看哪里还不平整呢？”他又慢慢整理着。在他自己的努力下，小被子终于叠好了。他也开心地笑了起来。教师为幼儿提供了自主操作的空间。幼儿自己动手，锻炼了自理能力。并且幼儿在实践中得到了满足。

2.在区域活动中创设语言情境

如益智区中，一幼儿在玩拼插玩具。他身边没有太多的同伴，只有他在认真地插大高楼。可是高楼做得太高了，总是会倒。他想请同伴帮忙，可是也没有成功。他显得有些着急。老师走过去，对他说：“为什么你的大楼站不稳呢？”他说：“高！”老师又对他说：“请你当个小魔术师，快把大高楼变成甜甜的大蛋糕吧！”于是孩子将插块取下，认真地做起了蛋糕。教师的话引起了幼儿的兴趣，使幼儿从问题中解救也来，接着独立做事。

3.在教育活动中引发思维情境

如幼儿听了《小猪变干净》的故事以后，老师提出问题：“如果你是这只小猪，当朋友们不和你玩的时候你要怎么办？”以这样的方式引导幼儿独立思考，也培养了幼儿独立解决问题的能力。

教师的直接引導和间接引导相结合，引发幼儿独立思考，并将想法应用于实践中。这样不仅锻炼了幼儿思维的独立性，又培养了幼儿独立做事的能力。

四、家园合作，提高幼儿独立做事的能力

幼儿园生活只是幼儿生话中的一部分，另一部分时间都是在家中潜移默化地接受着教育。所以只靠教师的单向引导是不够的，幼儿能力的培养还需家长的支持、合作。不然的话，幼儿的独立能力得不到一贯地培养，其独立意识也会随之减弱。所以教师要与家长做好沟通，及时出一些相关的育儿知识，丰富家长的知识层面。

但是现在有好多家长错误地认为什么都为幼儿做就是爱幼儿，其实到头来却剥夺了幼儿学习的机会，使得幼儿能力较差。那么家长要保持什么样的教育方式呢？本人提出以下建议：

1.放手让幼儿做事，不要过于担心孩子的能力

不要认为孩子没有能力，其实幼儿具备很大的潜能。有的时候孩子的想法能让成人大吃一惊。当孩子学会做事的方法后，往往会拒绝成人的帮助。

2.用乐观、接受的心态对待幼儿，少批评，多引导

小班幼儿在开始独立做事的时候一定会遇到这样那样的问题。有可能在很长一段时间内也不能将某项技能掌握熟练。这时家长不要着急，更不能批评幼儿。反之我们应正面地引导，教授他们正确的方法。

3.给幼儿思考的时间，操作的空间

当幼儿遇到问题的时候，成人不要过多得干预，给幼儿一点时间去思考，去实践。也许幼儿能在思考、操作中找到答案。

4.从小培养幼儿的责任意识

在《幼儿园教育指导纲要》中，曾明确提出孩子的社会性发展目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。所以我们要从小培养幼儿的责任意识。

5.及时表扬和鼓励幼儿，并对幼儿不断地提出希望

有的幼儿能力发展很迅速，经过成人的几次指导后就能做得很好。这时家长要及时表扬幼儿，适当地提出更高一层次的希望。给幼儿提供独立做事的自信和不断独立下去的勇气。

6.个别幼儿因材施教。