黄世强

在小学数学教育教学过程中，如何培养学生的思维能力贯穿着整个数学的教学活动。数学思维能力的高低直接影响着学生学习数学的能力和学习效果，紧密联系着教师数学教学活动质量，关系着学生学习效率的高低。在数学教学的课堂中如何培养学生的学习数学思维能力呢？本人结合自己的实际教学活动，小议以下几个关键点。

一、激发兴趣爱好，培养学生思维

相对其他学科来说，数学本来就是一门比较理性的学科，枯燥无味、呆板无趣的数字、公式、定理是数学的学科标志之一。死记硬背，生搬硬套不仅会让学生索然无味学不好数学，更让教师身心疲劳，热情消退。实际操作，做题运算没有灵活运用，这与灵活运用数学知识的要求背道而驰。这样学生后面的学习就会越来越吃力，对数学的害怕，恐惧心理也会随之产生，抗拒学习数学的态度伴随而生。在这学习倦怠期，如果学生得不到教师正确有效的引导，学生就会在错误的学习数学的道路上越走越远，伴随而生的抗拒心理就会出现，学习数学的兴趣也会随之消退。从此学生就会在越学越怕学、越学越难学境地上越陷越深。这些情况在实际的数学教学中屡见不鲜，所以说教师要打破传统的常规教学法，发挥教师的引导作用去改变这种状况。我们常常说“兴趣是最好的老师”这一至理名言亘古不变，不论任何学科，每学习一样东西首先要感兴趣才能学得下去，所首要一点学生的兴趣一定要激发起来。

在我们实际的数学教学课堂中，激发学生的兴趣教师必须吸引住学生的眼光，把学生的注意力集中起来。我们可以把知识点与生活中难忘的有趣画面结合起来，创设情景将鲜活有趣的例子与枯燥呆板的数学知识内容相融合。

在现代科技飞速发展的新时代，教师还可以充分利用一切可以利用的教育教学资源。教育教学活动不仅可以媒体教学，还可以微课视频教学、图片教学等更多的教学工具手段相结合，抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，狠狠地激发学生的兴趣让学生喜欢上数学。让学生自动的从“要我学”的强迫性学习到“我想学”、“我要学”的转变。

二、直观替代抽象，能够促进学生思维

作为一门理性比较的学科，数学的横纵面贯穿性比较强，这就要求数学的基础必须打好。要打好数学的基础，数学的概念、法则、定律就必须加强学习应用形成。恰恰是，概念法则定律这些知识面的教学是比较抽象的，而且小学生年龄小，接触面少没有生活经验，往往他们的数学抽象思维能力是比较差的，学习起来很吃力。所以这就要求在课堂教学时，教师必须注意从直观到抽象转变，循序渐进地培养学生的抽象思维能力。例如，在学习“角”这一知识点时，角的概念是学习的关键，学生必须要理解掌握。在这教学过程中，教师借助实物模型，带到课堂中让学生近距离的直观观察：可以是三角板、五角星，或者张開的圆规，教室各种物体形成的角等。接着教师进行实际操作演示，把两木棒绑在一起，绕着端点转动一根木棒到不同的位置就会出现不同大小的角。同时很直观地就能总结出：一条射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角。接着也让学生亲自动手演示准备好的学具，亲身体验，验证角的概念的正确性。为下一个知识点平角、周角的概念学习打好扎实的基础。在直观地教学中，知识的来源得到直接的感知，学生直接思维和形象思维同步促进。不同年龄段有针对性的设计教学，低年级学生年龄小，思维能力较差，低年级教学应以直观为主，高年级就逐步向抽象思维活动发展。

三、问题设计精心，可以引导学生思维

处于低年龄段的小学生，认知少，知识面不足，自己的思维活动不善于组织，独立性差这是小学生年龄段的典型表现。学生的数学思维能力要想在数学课堂教学中培养起来，教师在教学过程中应当精心的设计突出的问题，启发性强能激发学生思维，能力的问题。把学生的积极性和主动性最大限度地调动起来，让学生有兴趣地积极参与思考，自主探究与学习，这样不仅充分培养学生了思维能力，还养成了良好的问题思考能力。

往往活跃情景状态才会进发出新的思维，学生的思维能力才会有适时激发出来。事实证明，在数学教学课堂中，教师的问题不仅要精心设计富有启发性，并且要有激发思维能力性。从实际出发联系学生的实际结合教学重难点提出深浅适度，具有思考性的问题。把每位学生的积存体内的思维能力唤醒，激发起来。加以正确方式方法，引导辅助学生思维能力的培养，把握住每一个学习的知识点。。

四、新知旧识相关联，拓展学生思维

横纵面贯穿性强是数学的学科特点之一，各章各节，各个知识点之间有着严密的逻辑关系。所以说在数学的教学活动中，新旧知识之间的关联性是很紧密的。旧的知识点是新学内容的基础和载体，同时新知识又是旧内容的深入和延伸。学生在学习活动中通过旧知识获得思维的基础，而思维能力拓展又是通向新内容的桥梁。学生踏着旧知识的经验前进到新内容的延伸路上，教师在复习着有关连旧知识的基础中导入新内容的深入剖析。充分发挥旧知识的基础作用为新知识搭桥铺路，科学合理地运用知识迁移规律引导学生，让学生在发展思维过程中获取新知识。

由此可见，如何培养好学生的思维能力对学好数学这一门学科至关重要，思维能力好坏关系数学知识各知识点的衔接、深入、延伸，更是数学教学的重要任务之一。教学改革一直在路上，教学任务任重道远，要想在数学的教学课堂中把学生的思维能力有效的培养起来，立竿见影，马上见效这是短期难以见效的教学任务，这得是一个循序渐进慢慢渗透深入的系统过程。在一朝一夕教学活动中必须明确教学目标、突破教学重难点，结合科学合理的教学方法、循序渐进、长期的坚持下去：长期努力不懈的坚持下去，不断的扬长辟短总结经验教训，会有开花结果的那一天的。