李玮

一、小班自然角中出现无人问津的现象

幼儿入园初期，我们请小朋友带喜欢的植物来园，放在阳光最好的窗台上，希望孩子们能主动惦记并照顾自己带来的小植物，藉此缓解分离焦虑，达到愉快来园的目的，可是孩子们只是带来了小植物，却想不到每天去看看自己的小植物，自然角无人问津，很快花儿谢了，留下枯萎的植根孤零零塌陷在花盆里。自然角脱离了教育意义纯粹是摆设，小班幼儿不感兴趣。

二、从幼儿之间的谈话找到切入点，调整自然物

我们准备首先唤起幼儿的情感需求，使得他们热爱各种动植物，愿意了解有关他们的各种知识。我们通过听孩子们聊天内容，发现他们谈到利用假期去海洋馆游玩的经历，说到各种海洋鱼类。于是我们利用环节过度的片断时间，为孩子们读各种海洋动物的图书。孩子们听得非常认真、投入。他们利用美术材料画出自己心目中的海洋动物。

当我们听到孩子们谈论在海边玩耍的话题，我们特意创设了地中海风格的游戏场景，放上蓝、白两色的石子，各种天然贝壳，还有树木切片，木制桌椅，手偶，汽车等等，出现在他们话题中的事物。孩子们愉快地根据自己的想法进行摆弄，讲述自己的故事。有的孩子还自发的玩起了贝壳配对和大小排序的游戏，还有用贝壳摆出花的造型，铺上彩色的石子路，再放上几只小动物手偶和小木头片搭的小房子。每天都有孩子在自然角里玩的热热闹闹的。自然探索区从无人问津一下成了孩子们玩的流连忘返的地方。

三、基于幼儿需求开展适合的科学实验

（一）发现小种子

户外活动时，凯文从地上捡起一个小黑豆问我这是什么，我随口告诉他这是槐树的种子。简单的一句话，却激发了孩子们极大的兴趣：除了槐树，还有哪些种子？它们长得一样吗？我鼓励他们寻找小种子。于是，吃水果时，孩子们发现了苹果、梨、桔子的种子，甚至发现了火龙果、香蕉、草莓的种子。我为他们的细心感到惊讶。

孩子们纷纷从家里收集来各种小种子，以各种豆子为主。

（二）我们要种小种子

渐渐地孩子们不满足于观察各种小种子了，他们打算动手种小种子。

（三）我们来试试种小种子

“哇，还可以把小种子种在水里。”这个发现令孩子们兴奋。我们也来把小种子种在水里试一试吧。

为了方便发芽，我们提前用温水泡了豆子，然后把每种豆子分成两份。我为孩子们提供了透明的可封口的塑料袋、营养土。一组幼儿把泡好的红豆、绿豆、芸豆小心地分别放进塑料袋，然后倒进一些水，把袋口封起来。另一组幼儿把营养土装进塑料袋里，然后小心翼翼地放进去各种豆子，用營养土覆盖。经常有孩子在窗边看看小豆子发芽了没有，有的孩子每天来园第一件事就是去看小豆子。孩子们猜想了哪种豆子先发芽，用圈圈点点的图画记录下来。

（四）豆子长出来了

这天，宝柱刚进门就跑去看小豆子，他突然大声喊起来：“李老师，你快来看呀，小豆子长出来了！”他的喊声惊动了正在擦柜子的几位小朋友，纷纷围过来看，果然，泡在水里的绿豆皮破了，露出来一点点小芽芽。

又过了几天，种在土里的绿豆也发芽了，而种在水里的绿豆长的长长的，有了小小的叶子。后来，其他的豆子也逐渐发芽了。孩子们把观察到的结果画下来，与原来的猜想做比较，发现有的豆子是水里的先发芽，有的是土里的先发芽，不能一概而论。

（五）我们要做健康宝宝

也有几种豆子烂掉了。孩子们问我为什么它们没有发芽，我告诉他们可能是豆子不够健康，被水里或是土里面的细菌感染生病了。他们明白了：“我们也要让自己的身体变健康，才能打败细菌，不生病。”

那么，怎样才能身体健康呢？我们一起展开讨论。通过讨论，孩子们一起梳理了各种健康的生活方式，然后通过绘画作品展示出来，加深了印象。至此，种豆记告一段落。

（六）两个不一样的胡萝卜

为了直观地使小朋友认识到多喝水的重要性，养成主动饮水的良好习惯，我在自然角投放了两个大小近似的胡萝卜，一个放在空的瓶子里，另一个放在水瓶里，并没有过多地向他们介绍，而是在一旁观察他们的反应。

一开始，这两个胡萝卜并没有引起小朋友的注意。一周过去了，两个胡萝卜的差异己经非常明显了。终于宝柱发现了它们的不同：“李老师，这个胡萝卜怎么蔫吧啦？”他的话引起来别的小朋友的注意，一下子围了过来，仔细观察这两个胡萝卜。我问他们：“本来李老师种的是两个一样大一样粗的胡萝卜，为什么才过了一周就这样不一样了？”“因为一个胡萝卜种在有水的瓶子里，它喝了好多水。就长胖了，长高了，那一个种在空瓶子里，没有水喝，就蔫吧了。”孩子们很快就找到了答案，健康教育目的就这样顺利完成。

四、春天来了，我们播种吧

春天到了，我们和孩子们种下了各种蔬菜种子，鼓励孩子们多吃蔬菜。因为是自己亲手种植的，他们都非常上心，每天早晚都会利用来园后和离园前给菜苗浇水。看到一粒粒小种子变成了一颗颗菜苗，孩子们别提都有成就感了，吃起蔬菜来也比以前带劲儿了，纠正了挑食、偏食的不良习惯。

五、我们自己照顾小动物

我们为了培养孩子们的责任心和对小动物的爱心，同意他们在和家长协商得到同意后，可以带来小动物。于是几条小鱼、两只小乌龟落户到我们班。孩子们抢着喂食，经常看到水面上飘着一层食物。我们将食物换到新的塑料瓶里，瓶口只留几个小孔，这样孩子们就不容易喂过量了。孩子们特别喜欢每天去照顾小鱼和小乌龟，专心的看着它们吃饭。

当然，教师仍然承担着为小鱼、小乌龟换水的重要工作。

要想创设一个有趣味、可操作的自然角，教师一定要注意倾听幼儿的需求，从幼儿兴趣点出发，加以放大，提升幼儿原有生活经验，投放的材料一定要是幼儿感兴趣的，可以自由摆弄的，根据季节和幼儿感兴趣的方面开展相应的活动，小班幼儿也可以进行适宜的科学实验，鼓励幼儿用绘画或是照相的形式记录实验结果，教师可以帮助幼儿梳理所有发现，使得幼儿获得新经验。