罗晶

一、“换老师”，风波起

七年级第一学期期中考试后公布成绩的那个晚上……

“罗老师，这次期中考试我们家小王的英语成绩下降了20多分啊！以前王老师教他时他学习英语特别积极，回家第一件事就是做英语作业，还会主动买辅导书做课外练习。这学期换了李老师后，他对英语的兴趣一落千丈，成绩直线下降。罗老师，怎么办啊？”

刚结束通话又有一通电话打进来。“罗老师，我们班英语平均成绩在年级里排第几名啊？据我了解，我们班自从换了英语李老师教以后，成绩就在下降，我作为家长真的是急得不得了。罗老师，你作为班主任应该向学校反映这个情况，向学校要求换英语老师。”

“罗老师……”“罗老师……”“罗老师……”

孩子们不喜欢新的英语李老师，成绩下降，家长纷纷向我求助应该怎么办，更有家长直接提出“换老师”。

二、家委会，出主意

换了新老师，学生不接受新老师，成绩下降，家长看到孩子成绩下降产生担忧，这些我都能理解。学校出于全局考虑对某个班级的任课老师甚至是班主任进行调整，也是很正常的做法。在现在这种情况下，作为班主任应该如何解决这一问题呢？我请来家委共同商量解决办法。

换老师，孩子成绩下降的问题就一定能解决吗？会不会再换一位老师，仍然有一部分孩子不认可呢？以后孩子走入社会，进入工作岗位，如果他们不适应，我们还能要求换个搭档或者换个领导吗？很显然，换老师并不能解决根本问题，解决这个问题的关键是如何提高孩子的适应能力。生活中有太多的人和事，是我们不能主动选择的，作为家长，我们应该保护孩子，更应该培养他们的适应能力。提高孩子的适应能力，孩子将终生受用。通过我和家委的共同商讨决定从以下两方面着手：一、转变家长的观念，指导怎样提高孩子的适应能力。二、转变孩子们的观念，提高他们的适应能力。

三、微课堂，大道理

我召集了班级全体家长参加《家庭教育指导微课——如何提高孩子的适应能力》。适应能力是孩子们面对未来复杂多变、竞争激烈的社会环境所必须具备的能力。

一是教会孩子要有较强的分析问题和做出正确判断的能力，面临新环境的变化，要能够尽快了解新的要求，明确新的努力方向。

二是教会孩子对自己要有一个全面、客观的评价，了解自己不适应的表现和存在的差距，同时，也要看到自己的潜力，在此基础上形成积极的自我观念，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。

三是培养孩子坚韧、顽强、果断的精神和较强的自制力、竞争意识，还要有对人对事宽容的态度与豁达的胸怀。

四是培养孩子增强自我监控的意识，提高自我调节的能力。

具体做法：（1）家长和孩子共同阅读有关适应能力的典型故事。

（2）家长带领孩子多走走，多看看，多和人接触、交流。在这个过程中，和孩子交流他们内心的想法，了解他们的感受，从而引导孩子如何去适应不同的环境、事物以及不同的人，教会他们如何与人交流。

（3）家庭小剧场。带入式情境表演，家长可以创设不同的情境，家长和孩子共同表演，之后共同讨论，点评在表演中的优点与不足。在游戏中培养孩子的适应能力。

托尔斯泰说：“世界上有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。”有时候，我们改变不了我们周围的环境、事物，可是我们却可以改变自己，改变自己看待周围环境、事物的心态以及目光，我们会惊喜的发现，一切都变得不同了，一切都没有那么糟糕。

四、李老师，夸夸你

召开主题班会课：说说我们的李老师

环节1：说说李老师的缺点与优点。

缺点：在学习上对我们要求很严格、凶、作业多、教学经验不足。

优点：工作认真、负责、一絲不苟。年轻、有活力、和我们有共同语言、会给我们好吃的、关心我们。

环节2：由李老师和几个同学来表演《李老师的一天》。

环节3：说说你与李老师之间的故事。小郑说了自己有一次没完成作业，被李老师狠狠批评的故事;小吕说了有一次自己作业错很多，李老师一题一题耐心给自己讲解的故事;……

环节4：再说说李老师的缺点与优点。小郑发言说：“我之前认为李老师太严格，太凶了，现在我认识到，李老师这样都是为了我好！”还有很多同学发言，大家都觉得李老师很辛苦，她严格的背后是对我们的爱。孩子们开始理解李老师对他的良苦用心了。

最后，李老师也表示会努力去改变自己，希望自己和孩子们一起努力奋斗！

自从班会课后，李老师改变了工作方法，对待学生的错误更多的是耐心教育，李老师的英语课堂也生动了起来。

五、“艺术团”，来助力

孩子们开始喜欢李老师了，学习英语的兴趣也提高了，家长们对李老师也认可了，这真的是一件值得高兴的事。但我又在反思，我们培养孩子的适应能力仅仅是让他适应某一位老师吗？这很显然太狭隘了。我再一次召集家委们就如何提高孩子们的适应能力做进一步讨论。家长和学校共同参与的教育才是最好的教育。是否可以尝试家长进课堂？小祝妈妈认为，光是家长在课堂里对孩子进行说教孩子们可能会产生反感，我们可以创设很多复杂的生活情境，演绎我们的孩子在面对同一情境的不同反应。然后由孩子们进行点评，哪种反应更合理，哪种方式处理问题更值得我们学习等等。大家都觉得这种寓教于乐的方式很好，“好爸妈艺术团”就这样成立了。“好爸妈艺术团”很受孩子们的欢迎，孩子们觉得这种方式的教育更能让他们接受。

六、好少年，共启迪

苏霍姆林斯基说过这样一段话：“少年想成为一个好人，追求理想，而同时他却不喜欢别人对他进行强制教育，不能容忍赤裸裸的思想和教导倾向。”

初中生正是苏霍姆林斯基口中的“少年”，他们开始有自己的思想，有自己判断事物的标准，他们不喜欢被强制教育，才有了人们所谓的“叛逆”。

教育不是强制，而是润物细无声，水到渠成。我默默耕耘，静待花开。