黄妍妍

一、提供丰富的材料引导幼儿进行艺术创作

在蒙台梭利看来，儿童是永恒的求知者。他们“从周围环境中吸收各种信息，并将它们纳入自身。”上了中班以后，孩子们的创作不仅仅局限在各种纸张上的创作了。她们也希望自己的创作可以立体起来，或者可以长久的保存下来。那么不仅仅局限在画画的他们还需要些什么材料呢？各种的废旧材料以及各式的吸管、彩泥、小毛球等材料都变成了孩子们可以大胆创作的材料。孩子们也通过自己丰富的想象力，借助这些材料进行了创作。

曦曦想自己制作一个大城堡，我便问她：“你想用什么材料制作呢？”“嗯，我想用牙膏盒和肥皂盒做一个大大的城堡”，只见她先用纸卷筒当成城堡的柱子，每一边放了三个纸卷筒，发现已经很牢固以后，便开始尝试牙膏盒的摆放位置，发现只有先摆一层，再摆一层，城堡才能比较牢固。因此曦曦便把牙膏盒横着摆一层，竖着摆一层。这样城堡的第一层就建好了。她又用了同样的方法建造了第二层。城堡搭好了，但是没有城堡顶可不是城堡呢。曦曦又在区域中找到了酸奶盒，先是四个酸奶盒为一组，放在了牙膏盒上，然后又在最上面放了一个酸奶盒当最上面尖尖的顶，这样一个属于孩子们的城堡就完成啦！在创作的过程中，曦曦运用了牙膏盒、肥皂盒等废旧材料进行创作。虽然并没有用笔去创造什么，但是通过自己的搭建以及对城堡的理解，让她很容易便制作出了一个属于自己的城堡。而且通过对城堡的上色，也是很容易突出幼儿对于美的理解和感受，用自己喜欢的颜色装饰城堡，表达出了自己的创作的想法。

二、创设环境情景，引导幼儿寻找不同办法进行艺术创作

每名幼儿的创作想法不一样，创作出来的作品也不相同。但是孩子们的不同想法，若是呈现出来，能够帮助其他幼儿更好地丰富自己的经验。比如曦曦在做小鹿的时候，便知道运用吸管来当小鹿的腿，这样小鹿能够站起来。老师便把小鹿放在美工区中，这样其他孩子在制作的时候便可以互相进行借鉴。孩子们在用彩泥捏小人的时候，并不能很好的让小人站起来，但是通过大家的共同讨论，小人可以利用一些办法站起来，站起來的办法呈现在了墙上。孩子们在日后的制作中，不仅仅可以用同样的方法让小人站起来，也可以让其他的东西同样站起来。

三、给幼儿提供自由想象的空间进行创作

绘本《我的花裙子》中，小兔子通过一块白布制作了一条连衣裙。连衣裙走到什么地方，裙子上的花纹就会变成什么样子。这样变化不同花纹的裙子也是最吸引幼儿的地方。对于中班的幼儿来讲，连衣裙上的不同花样实际上是幼儿创作时最好的“范例”。通过不同的花样的变化，也是各种散点式花样的运用。通过欣赏这个绘本，可以让幼儿运用散点式的方法为小兔子进行花裙子的设计。既然小兔子可以走到哪里，裙子上的花纹就会变成那个样子。那么孩子们便可以自己想象着进行创作了。“小兔子走在了花丛里，裙子变成了花朵的样子。”“小兔子走在草地上，裙子变成了小草的样子”……通过阅读绘本，让孩子们能够大胆进行想象，发挥自己脑海中的想象，这样才够创造出自己的内容。不同的绘本会有不同的内容展现，而孩子们在阅读绘本的时候，常常凭借自己还不多的经验，进入到了想象的世界里去，他们会与书中的角色一起，走进幻想的世界。因此在幼儿进行各种艺术创作的过程中，也应该犹如读绘本一般，自己可以自由想象，进行创作。

四、创设适宜的创作情景，引导幼儿互相学习

在春暖花开的季节里，小朋友们出去玩的时候总会看到蝴蝶、蜻蜒这样的小动物，尤其是更喜欢美丽的蝴蝶。虽然喜欢蝴蝶这个小动物，但是对于蝴蝶的画法大家却都有着不一样的想法。在这次“创作蝴蝶”的艺术活动中。让小朋友当小老师，来给班中的其他小朋友进行创作的讲解。因为事先已经观察过蝴蝶的样子，因此孩子在“教”其他小朋友的时候，画起来也是比较顺手的。只见团团先在纸上画出了蝴蝶的外形，中间有长长的身体，旁边有大大的翅膀。这个蝴蝶是团团的画法。紧接着嫣嫣也上来画蝴蝶，嫣嫣的画法和团团的就不一样了，嫣嫣不仅画出了长长的身体，大大的翅膀，还画出了有些蝴蝶具有的长长的须子。这样其他小朋友也就知道了蝴蝶的多种画法。小朋友们画蝴蝶的方法也就不单一了。等到蝴蝶的轮廓画完以后，孩子们便在翅膀中添加了各种各样的线条，让蝴蝶的样子看起来特别充实，虽然添加的都是简单的线条，但是也让蝴蝶特别生动。在画完线条以后，孩子们便用彩笔把自己的蝴蝶涂上了漂亮的颜色。这样每名孩子都有了属于自己的独一无二的蝴蝶。

孩子们与同伴之间互相学习，往往能够得到自己本身没有的经验，然后和自己的原有经验进行融合，得到新的经验，从而充实自己，提高自己的水平。

五、提高幼儿喜爱艺术创作的对策和途径

1.给幼儿提供自由表达的机会

鼓励幼儿运用不同的艺术形式大胆表达自己的理解和想象，我们老师也要尊重每名幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美能力，和他们共同分享创作给他们带来的快乐。

2.给幼儿提供丰富的材料，供幼儿进行选择

不仅仅是各种高结构的材料，一些低结构的材料也是可以供幼儿进行创作的。往往提供贴近幼儿生活，是幼儿身边的物品更能激发幼儿的创作欲望，让他们创作出更好的作品。

3.每名幼儿的想法不同、能力也不同

所以我们老师在鼓励幼儿积极参加各种艺术创作的同时，也要不断提高和丰富他们的原有经验。把每名幼儿身上的亮点体现出来，这样其他幼儿也能进行学习和提高。我们老师也要根据孩子们发展状况和需要，对于一些技能技巧方面给予适当的指导。有时候孩子们不是不想表达出他们内心的想法，只是不知道如何表达，这时候老师进行适时的指导，也能帮助孩子进行大胆的表达，从而提高他们的能力。

对于可以充分表达自己想法的艺术创作孩子们是非常喜欢的，在我们不断地鼓励和支持下，孩子们会创作出更多让我们“惊讶”的作品！