李杨洁

2018年上半年我们单位开展了“戏剧教学”活动的学习，提起“戏剧活动”，在之前我的小世界里，我想：那应该就是教师帮助幼儿编排一场儿童剧，然后去表演吧……通过不同类型的培训学习，观摩活动学习，让我在教学中实践什么是戏剧教学，我终于明白了到底什么是“戏剧活动”。

宋庆龄说过：儿童是国家未来的主人，通过戏剧去培育下一代，提高他们的素质，给予他们娱乐，点燃他们的想象力，是最有意义的事情。

一、活动设计——结合幼儿的年龄特点

刚刚接触“戏剧活动”的我，总是分不清楚它和“音乐游戏”的区别，中班第二学期的幼儿，对音乐的表达上已经有了一些基础。他们乐于感受音乐，能用肢体表现对音乐的理解。在音乐游戏表演活动中，发现幼儿在合拍做动作上需要提高。因此设计此次活动。希望通过此次活动，提高幼儿合拍做动作的基础上，尝试分角色表演，并初步体验合作表演的乐趣。《小老鼠和设计师》是一节中班戏剧活动，此次活动的设计源自于幼儿的一个问题：衣服是怎么做出来的？我们一起通过搜集材料，整理生成了第一节活动《服装设计师》，幼儿表现出了很大的兴趣。在本此活动的设计上，我运用戏剧游戏中最常见的“照镜子”、“画面定格”以及幼儿觉得特别有趣的小动物—“小老鼠”展开活动。让幼儿运用肢体、表情、语言来感受与表现音乐。

二、重视过程——师幼共同进步

首先，应树立正确的活动价值观。幼儿通过实践活动来获得发展的观点已成为幼儿教育的重要理论基础。幼儿是在操作实物以及在与物体和他人的相互作用中获得发展的相互作用论观点已经得到幼教界的公认。作为幼儿教师应充分认识到活动的作用并在教育过程中组织多样化的活动。改变以教师单方面传授知识为主的陈旧教育模式。

其次，教师要重视幼儿的认知发展过程。单单重视组织活动是不够的，教师还必须关注幼儿活动的过程。幼儿的活动过程体现了幼儿的认知发展过程的特点。在活动中设计多个戏剧游戏，锻炼了幼儿的基本能力。并以“故事结构”分析法，使幼儿了解整个活动故事中的各种场景并表演出来。

三、教育机智——做一名有“准备”的幼儿教师

幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点，充分挖掘其个性潜能，为教育的主旨。所以在设计出活动后，进行了一次又一次的模拟教学，在没有孩子的情况下，进行说课、模拟上课，想出在活动中有可能会出现的问题，有可能会发生的突发情况，而我又应该如何去做。教学活动中总会提到“教育机智”，教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对幼儿活动的敏感性，能根据幼儿新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。我们在教研过程中，同伴教师提出了他们想到的，在活动中幼儿会问出的问题，很大的帮助了我，一名教师只有把所有能想到的问题想到了，才能做到在活动中发生了突发情况做到不慌不乱，并能将问题转化为随机教育的一个点。

集体教育活动中，经常会发生一些意想不到，这些是很有教育价值的事情。这时教师决不可机械的执行教案，而应抓住这些有益的教育挈机，对幼儿进行教育。

四、师幼互动——体现尊重幼儿

在本次的活动中，我创编故事《小老鼠和服装设计师》，游戏情景贯穿活动的始终。目标的设定符合本班幼儿的发展与需求，预设活动目标基本达到，活动中幼儿的兴趣点很高，能够积极参与活动。

在活动过程中尊重每个幼儿的个体需求，导入活动调动幼儿的已有经验——“服装设计师”律动导入，调起了幼儿的兴趣，让幼儿很快融入到整个游戏情境中。第二环节利用“小老鼠叫声”勾起幼儿的好奇——是哪只小动物悄悄溜进了我们的房间呢？接下来让幼儿利用多种感官感受音乐，注重对幼儿各种能力的锻炼与发展。充分调动幼儿的各种感官，体验角色的情感尝试进行个性化表现。启发引导式的提问发散幼儿的思维“小老鼠怎么做可以不被设计师发现？休息的动作还有哪些？你睡觉的时候是什么样的？等等” 在老师的启发引导下，他们会根据角色要求，调动自己生活中原有经验，并加入自己的理解和想象，在故事情景與音乐的代入下，幼儿全身心自由地投入到创造与表现各自的角色之中。在完整游戏时，幼儿听到“玻璃音效”的反应快速，根据各自扮演的角色，快速反应并与同伴进行合作表演，感受表演给自己带来的快乐。

在他们的表现中，我看到了他们能够积极的调动自己的已有经验进行游戏，我看到了他们游戏的快乐，看到了他们创造的表现，

我们看到了孩子们对生活的热爱，对创造的兴趣，对艺术的感受。

五、戏剧活动——促进幼儿全面发展

在戏剧活动中，幼儿不会只局限于当观众，他们爱模仿、爱幻想、爱表现的特点，还决定了他们会十分乐意表现。我们时时处处可以看到幼儿在日常生活中的游戏表演，一群孩子在玩“打仗”，一起连起来“开火车”……还有幼儿园里各种角色游戏，语言教育活动中的故事表演等等。在这些极富戏剧色彩的活动中，幼儿像模像样地扮演着自己的角色，惟妙惟肖地演绎着戏剧情境。从中，他们既可以熟悉和了解社会，体验成人的社会生活，还可以满足自己的模仿欲、幻想欲、表现欲，施展和发挥自己的各种才能。

在老师的启发辅导下，他们会根据情景，调动自己生活中积累的各种知识，并加入自己的理解和想象，全身心地投入到创造各自的角色之中。因此，幼儿戏剧活动又能让幼儿的身心获得多种满足感，并能提高他们的思维、想象、表演、创造、认识以及审美等能力，在幼儿素质教育中起着积极的作用。

幼儿是上天赐予我们的礼物，而幼儿戏剧是幼儿送给我们的一份礼物。它以一种最为丰富的方式来讲故事，它结合音乐、美术、舞蹈等元素，呈现出一个立体的梦幻世界。孩子的表演虽然没有专业的技巧，却体现着孩子们对生活的热爱，对创造的兴趣，对艺术的感受。他们喜欢表演，就如同喜欢游戏一般，他们天生就是表演艺术家。