■ 侯斌刚（西安科技大学理学院）

一、校企合作下高校学生管理工作面临的挑战

（一）主体多元化

在校企合作模式的实施过程中，促进了学生管理工作方向的转变，由单一化主体转变为双主体方向。虽然校企合作对绩效考核、实践教学等方面明确了分工，但由于受到诸多方面因素所影响，往往存在很多层次问题，例如职责权利不一致、标准不一致等问题。在具体实训期间，由于教师无法实现多个地方管理，到整体管理效果并不明显。

（二）学生身份的转变

自校企合作模式实施以来，促进了学生身份上的转变，同时兼顾学生与员工双重身份。学生在参加企业实训过程中，此时学生在管理者的眼中便是员工，而高校学生要意识到自身角色的转换，要以学徒的身份接受企业的管理，以及企业所提供的培训教育。此外，根据相关数据调查显示，现阶段高校学生主要以独生子女居多，他们在家庭中往往备受关注，父母对其过于溺爱。但在企业实训过程中，一旦遇到挫折或者难题，将会在很大程度上打消了其积极性，这对于学生的学习成长极为不利。

（三）教育环境复杂化

与传统教学模式相比较而言，校企合作模式的实施，对于高校学生提出了更高的要求，学生要保证自己在不同企业或岗位上注重实践。由于学生失常处于角色的转换中，这在一定程度上对学生的心理造成不良影响。此外，企业与高校存在明显的差异，企业实现环境往往具有一定的复杂性，涉及到人际关系等方面问题，如果在工作岗位上没有处理好人际关系，导致学生仅能够感受到企业生产劳动繁重，产生消极情绪，不利于学生未来发展。

二、校企合作模式下学生教育管理存在的问题

（一）顶岗实习针对性不强

高校在为学生安排实习时，过于注重经济待遇方面因素，并没有给予实习与专业契合度足够的重视，使得该方面的工作往往被忽视，使得学生片面的认为自己所学专业与实习单位不符，对自己未来的工作产生怀疑。当学生进入到专业不对口的实习企业后，此时他们内心难免会产生失落感，学生在具体实习工作中缺乏足够的工作热情，并且工作上也是消极怠慢。根据高校实习计划所规定，学生完成实习工作后，需要及时返回学校撰写毕业论文，做好实习报告，部分业务能力较强的学生在实习期间会得到企业的重视，留在企业之中提前就业，但对于部分不适应岗位的要求的学生而言，往往由家里负责找人安排，致使回到学校的学生少之又少，导致教学任务难以完成。

（二）实习管理制度较为滞后

近些年来，校企合作模式得到推广，由于部分高校急于求成，在管理、机制、制度方面建设不够，导致实习效果不明显，并且各参与方都存在严重的不满。实习单位具有点多面广线长、管理难度较大等特点。高校学生在具体实习过程中，高校只能通过手机、微信等通讯形式与学生取得联系，而高校传统管理制度已经无法满足当前实习管理的需要。而高校仅对集中组织大批量实习生派出带队教师，对于部分较为零散的实习生，却存在无人问津的现象。同时，部分学生在实习过程中，不能够正视岗位分配，对于实习期间出现的挫折不能够很好的面对，知识很多学生半途而废，导致顶岗实习趋于形式化。

三、校企合作学生教育管理的优化策略

（一）健全实习教育管理机制

单纯依靠学校或企业单方面对实习学生的教育管理效果较差，为了改善当前这一现状，加强学生教育管理实效，高校要结合具体实际情况，创新教育管理模式，积极推广“校企合作”模式，倡导“校企家”三级联动机制，通常情况下，所谓的“校企家”主要指高校、企业、家庭三方，为了强化对学生更好的教育管理，需要三方进行有效配合。高校作为教育的主导者，为学生的成才发挥着不可取代的作用。因此，高校要注重发挥自身的作用，需要强化与企业交流，注重与企业建立长期的合作机制，同时还需要家庭方面的理解和支持，为高校学生顶岗实习工作的开展提供重要的保障。高校、企业、家庭三方既要相互配合，主动协调，又要各司其责，各负其责，促进三方更好的进行合作。

（二）完善学生教育管理制度

高校在对学生进行教育管理时，需要不断完善教育管理制度，具体主要体现在以下方面内容：其一，构建以过程管理为主线的教学质量监控体系。在实际的构建过程中，高校要重新审视当前的工作，协调好各方面的关系，明确各部门在实习中的职责，需要各部门之间相互配合，彼此之间互动交流。同时，还需要加强对实习指导教师与辅导员管理，明确其岗位职责。定期对实习指导教师与辅导员进行专业培训，在教师专业知识得到提高的基础上，还应对学生在企业中的表现进行全程跟踪，针对学生的具体表现，及时做好思想、心理辅导工作，对学生进行全面指导，帮助学生快速完成角色转换，以此来满足实习岗位的需求。同时，学校要安排专业的教师负责学生的实习指导，加强对学生实习面临的问题进行研究，从中存在着问题产生的原因，并根据实际分析的结果，及时采取相应的解决对策，帮助实习学生走出困境。其二，完善信息反馈机制，根据学生的实际情况，制定学生安全预案，高校与企业共同强化对学生的管理，保证学生有所成。

（三）落实好学生实习考核评价

实习是人才培养的关键环节，必须对实习学生进行严格的考评。其中有高校与企业担任考评主体，经过双方协商，共同制定考核评价标准、实施考核评价过程，只有落实好当前方面的工作，才能够确保考核的科学性与合理性。高校要针对实习给定学分，对于部门没有参加实习，或者实习半途而废，考核不合格的学生，其实习成绩有学院赋予校企一定权重。当学生完成实习后，企业要根据学生在具体实习过程中总体表现进行考评。而高校则根据企业给出的评价以及学生的实际报告、最终评定出学生的实习成绩。

四、结语

综上所述，校企合作作为新型模式，该模式在具体应用过程中，有着诸多方面的应用优势，将成为高校未来发展的主流趋势。学生管理作为一项复杂性，系统性工作，在实际的管理过程中往往存在诸多方面的问题，严重影响着学生教育工作的开展。基于此情况下，高校要注重校企合作模式的运用，要加大对学生教育管理力度，明确当前高校学生管理工作的挑战及不足，从制度、工作方式方面着手，进而提高学生管理水平。