马井武 李欢

摘要：当前大部分教师都认识到了创新教学模式的重要性。在这样的教学背景下，对话教学做一种新型教学模式一经出现受就到了许多教师和学生的欢迎。对话教学更加注重的是在教学过程中教师和学生之间的交流与沟通，这样的教学方式在小学数学教学中的应用有利于教师和学生创新能力的提升，有利于学生思维模式的启发，有利于教材内容的更新，有利于教学模式的创新和改善。

关键词：小学数学;对话教学;价值;实践探索

对话教学具有一定的趣味性，学习兴趣的养成可以大大提高学生们在进行小学数学学习时候的效率。对话教学的应用改变了在传统教学中学生被动接受知识这一个现象，引导学生在学习数学的时候变被动学习为动学习。所以，在小学数学中运用对话教学具有十分重要的价值和实践探索的意义。

1传统小学数学教学模式所存弊端

在传统的小学数学教学模式里学生学习的自主性受到了一定的限制，教师单方面的知识灌输让学生在学习的课堂上处于被动的地位，让学生无法真正的参与到教师数学教学的过程中，枯燥的数学教学课堂也使学生无法感受到数学知识的魅力。

2简述小学数学对话教学

对话教学要求教师和学生处于平等的地位之上，要求教师和学生对彼此都有一个相互的了解。对话教学简单来说就是教师提出的问题，并在学生回答问题的过程中了解学生的学习情况，在学生的对话交流中掌握学生的学习进度，从而针对性的解决学生们在学习上的问题。所以对话教学的应用可以促进教师和学生之间友好关系的建立，也有利于提升学生对教师的信任感。

3小学数学教学中对话教学的应用策略

3.1教师要注重自身专业能力的不断提高

教師自身专业能力的提高有助于教育改革的顺利推进，有助于教师快速的掌握新型教学方法和课本知识的融合使用。同时，教师自身专业能力的提升有助于教师在日常的小学数学教学中充分发挥对话教学的优势，对话教学的充分发挥，需要教师在和学生进行平等对话与积极交流的过程中解决学生们的学习和生活问题，如果教师不具备过高的专业能力，就无法让学生梦在学习上和生活上的问题得到有效解决，也就无法使对话教学在小学数学教学中得到充分的有效的发挥。

3.2注重学生之间的对话，促进课堂氛围的活跃

教师要注重学生之间互帮互助进行学习的重要性，适当增加学生与学生之间的互动内容和对话时间，这样有利于学生们之间进行相互的补足。每一个学生都有着不同的学习能力，有的学习能力好一点，有的学习能力差一点，所以每一个学生的学习水平和学习进度都会存在不同。使用分小组学习来促进学生之间对话时间的增多，是一个帮助学生进行互补学习的有效办法。同时，同学之间进行讨论学习的方式，也可以让小学数学课堂氛围更加的活跃，教师也可以在进行对话教学的时候加入学生实际生活中的一些元素，来使小学数学教学更加生动。

例如：在进行五年级“多边形的面积”教学的时候，教师可以根据实际生活中的来进行教学提问的设计，教师首先可以利用多媒体播放学校花坛的图片，然后给出长宽高等数值让学生们想办法计算出这一个梯形花坛的面积。教师可以让学生们进行相互的讨论，也可以细致的分成讨论小组，让学生们在集思广益的情况下找到平行四边形和梯形之间的联系，然后在教师的进一步引导和指引下学会梯形面积的算法。

3.3注重教师与学生的沟通和交流，促进对话教学有效性

为了保证教师和学生可以进行有效的交流与沟通，教师和学生之间可以搭建一个相对平等的沟通和交流平台，沟通交流平台的搭建可以方便教师细致的对学生进行了解。

例如：在五年级教学进入“总复习”阶段的时候，教师就可以通过和学生之间的交流沟通平台来了解学生对前面知识内容的掌握情况。教师在对每一位学生学习水平和学习情况进行细致的分析后，可以根据学生之间存在的差异进行具有针对性的“总复习”教案的设计，从而保证每一位学生都可以在数学的学习上得到进步。

3.4教师、学生和课本三位一体的教学模式，促进对话教学有效性

教师、学生和课本三位一体的教学模式更适合师生之间和学生与学生之间进行积极的交流和沟通，三位一体的教学模式改善了传统小学数学教学中存在的问题，三位一体的教学模式可以为学生搭建更加良好的学习和交流氛围，所以更有利于对话教学有效性的发挥。

4结语

为了打破传统的小学数学教学模式的局限性，在小学数学教学中运用对话教学是十分必要的。在日常的小学数学教学中，教师应该和学生平等相处，积极探索如何和学生建立友好关系的方法，乐于和学生进行学习上和生活上的沟通，认真倾听学生的想法，在做到真正深入了解每一位学生，并且根据学生情况来制作详细的教学计划，从而引导学生对数学产生学习的兴趣，促进学生学习数学动力的提升。

参考文献

[1]陈世平.小学数学课堂教学情境创设实践探究[J].科学咨询：中旬，2013（3）：62-63.

[2]李政坦.对话教学在小学数学教学中的应用研究[J].亚太教育，2016，（36）：19-19.