冯云鹏

从事教育工作几十年，我见过无数千方百计帮学生补短的老师，也听过无数人津津乐道转变“差生”的故事，“补短”几乎成了教师教育教学的常规工作，成为学校提高教育质量的法宝。可以说，“补短”已是我国教育中的普遍现象。究其原因，也许是人们受西方“木桶理论”“短板效应”的影响，使我们无形中把“扬长避短”的优秀文化传统弄丢了。

作为常人，我们都有长处和短处。为了追求完美或者成功，每个人都应知道自己的短处，尽量去弥补，但我们不能只顾补短，忽略甚至丢掉了自己的长处。现实中，很多人出于对自己短处的自卑、对别人长处的仰慕、对美好事物的渴望，经常橫下心来舍长补短，向别人美好的“长处”看齐，甚至不惜削足适履。殊不知，大多数人的特长和短板是与生俱来的，一味盲目补短，有可能导致最终短没补齐，长处反而变短或丢了。

现实生活中，人除了容貌、知识和某些常规技能方面存在欠缺，可以投入精力加以弥补，作为人禀性方面的弱项其实不必大动干戈地去补，有时候甚至根本改变不了。姹紫嫣红都是春，禀性各异才和谐。常言道，江山易改，本性难移，人的性格、脾气、气质等往往花费精力也不一定能补上。相反，让我们每个人都能以优点发光、靠长处生存和发展，这样才能呈现各美其美、美美与共的美好局面。

那么，如何对待我们的长处和短处？多年来，流行的“木桶效应”“短板学说”理论值得商榷。如果一味补短而抑制了长处的发展，从长远看是不明智的。明智的做法应该是，在知短避短之时，更应知长扬长，扬长以避短，扬长以补短，即通过不懈的努力，尽力使优势更优、长处更长，这样才不负上苍赋予我们的长处。如果我们在某个领域的长处超过大多数人，就可以成为这个领域的专家。

每个人都是独一无二的，应该对自己有合理定位，做好人生规划，最大限度地挖掘自身特长。只有这样，才能在有限的生命里既让自己的价值最大化，也能用自己的特长为社会作贡献。我希望老师们能从这件事中受到启示，回归传统教育的本真，在立德树人的前提下遵循教育规律，尊重每名学生的本性，既科学补短，更充分扬长，让每名学生都能成为社会主义事业的有用人才。