杨霞

摘  要：语文学科具有人文性和工具性双重特征，这也决定了传统的教学不适用、不利于语文教学目标的实现。情景教学作为新课改背景下倡导的一种教学方法，创设良好的教学情景，可以增进学生的情感体验，激发学生的学习积极性和主动性，进而提高课堂教学效果。本文就新课改背景下小学语文情景教学的策略作了相关研究。

关键词：小学语文;情景教学;运用

基于现代教育改革发展形势，那种以本为本，机械式宣教的教学模式已经不适用，无法有效培养学生的能力和素养。语文作为一门基础学科，在新课改背景下，要想提高语文教学的有效性，教师就必须选择有效的教学方法。情景教学作为一种新型的教学方法，将其有效运用到小学语文教学中去，可以帮助学生高效学习，加深对知识的记忆与理解，促进学生能力的提升。

一、 小学语文实施情景教学的意义

所谓情景教学就是将学生置身于与教学内容相符的情景中学习的一种方法。情景教学注重的是情景体验，能够有效激发学生的学习积极性和主动性。语文作为基础性学科，语文知识相对比较枯燥，再加上教师在教学过程中采取的是“满堂灌”这种教学方式，使得学生对语文缺乏学习热情，严重影响到了语文教学目标的实现。而运用情景教学不仅可以使课堂更加生动、活跃，同时也有利于学生语文理解能力的提升。小学生年龄小，学习能力强，好奇心重，在语文教学中，通过创设恰当的教学情景，让学生在一定的情景中感悟、发现知识，有利于调动学生的学习欲望，促进学生主动去学习，进而提高课堂教学效果。

二、小学语文情景教学的策略

1.利用多媒体，创设生活情境。

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中的运用越来越广泛，而且多媒体能够将课本中的知识直观、形象地呈现到学生面前，备受师生的喜爱。教师应充分利用多媒体的优势，创设学生容易接受的生活教学情境，进一步促进学生投入到语文学习中。

以《冬景》这一首宋词为例，在进行内容讲解时，小学生理解起来有一定的难度，教师就可从网络上搜寻相关视频和资料，在课堂上利用多媒体声画结合的优势呈现教学知识，使学生投入到宋词的各种意象中，进而促进学生的思维发展，使学生紧密结合生活现象学习语文知识，从而获得较好的学习效果。

2. 创设故事情景。

语文这门学科本身就比较枯燥，学生在学习的时候很难提起学习热情。再加上教师在课堂上大多是按照课文内容来宣教，这种教学所取得的效果不尽如人意。小学生年龄小，贪玩，较比文字性的知识，他们更倾向于充满趣味性的故事。故事最大的特点就是趣味性，在小学语文教学中创设故事情景，可以更好地激发学生的学习欲望。如，在课文《神笔马良》中，教师可以先向学生讲述马良借助神笔给贫穷农民画画的故事，通过讲故事的方式，吸引学生的注意力，让学生对课文產生兴趣，然后再导入课文。在这种故事情景中，可以吸引学生，使学生主动去学习。

3.创设问题情景。

新课改强调教师在语文教学活动开展中要对课堂的生成给予充分的重视，要善于抓住时机，立足文本内容，向学生提出极具探究性的问题，使学生在问题的驱使下，点燃思维的火花，以此在积极、思考、探究的过程中实现对文本内容的深刻理解。在学生探究问题的过程中，教师要注重学生的多元反应，积极地对学生进行引导，使学生在教师的有效引导下，获得发展。情境教学法在小学语文阅读教学中的应用，正可以为学生打造积极的课堂氛围，使其在情境体验过程中自主地解决问题，“生成”课堂的精彩。如，在《卖火柴的小女孩》这篇课文中，在课文教习前，教师可以先提出问题：“小女孩为什么要在除夕夜出来卖火柴？”“她的火柴卖出去了吗？”“小女孩最后是怎么死的？”通过提出这些问题，让学生带着问题去阅读课文。在问题的指引下，可以集中学生的注意力，使学生有目标、有方向地去阅读课文。同时，基于这些问题，教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论的过程中更好地理解课文。

三、小学语文情景教学的准则

在小学语文教学活动开展中，教师除了要引导学生掌握基础的语文知识之外，还要培养起其听、说、读、写等技能。情境教学倡导在语文教学中打破识字、阅读、写作教学的限制，在三者的联系基础上，实现“三线”同步，以此在满足学生的语文学习需求的基础上，使其能全面地掌握语文知识，促进其语文学习能力的提升。

此外受传统教学的影响，小学语文课堂上以教师为主，学生的主体作用不被重视，在这样的课堂教学下，学生很容易失去学习热情。新课改背景下，提出了学生这一教学主体的重要性，要求教学必须以学生为中心。为此，在小学语文情景教学中，要想实现高效教学，教师应肯定学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。

良好的课堂环境是实施高效课堂的基础，对此，教师在实施情景教学的过程中，要积极构建良好的课堂环境。在课堂上，教师要尊重学生，多鼓励，少责骂，对待学生要一视同仁。同时，教师要善于运用幽默的语言来调节课堂氛围，使学生积极参与到课堂中去。再者，教师在情景教学过程中，要善于引导，主动与学生互动，让学生更好地进行情景体验，促进学生的更好发展。另外，教师要以朋友的身份融入学生群体中去，与学生交朋友，拉近师生之间的距离，以便教师更好地实施教学活动。

四、总结

情景教学是一种有效的教学方法，将其运用到小学语文教学中，可以有效调动学生的学习积极性和主动性，促进教学目标的实现。而要想发挥情景教学法的作用，教师就必须结合教学内容以及学生的特点来创设情境，为学生营造一个轻松、欢乐的课堂氛围，进而更好地引导学生自主学习，帮助学生消化课堂知识。

参考文献：

[1]代晓丹.新课改背景下小学语文教学策略探析[J].学周刊，2019（2）：51-52.

[2]黄成国.新课改背景下小学语文情景教学的策略探究[J].课程教育研究，2018（42）：46-47.