摘 要：凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。梁启超说：“感情教育的最大利器，就是艺术”。美术课借助客体形色表达意识的特性，能发展空间想象力，训练视觉的敏锐性，造就感受“形式美的眼睛”，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力;是最直接的美育课程。

关键词：美术;教育;创造力

美术这门学科，在实施素质教育的今天，越来越多的人都认识到它的重要性和必要性。但是，就学校教育现状来看，很多人对美术的教学却仅限于教会学生画好了几张画，就认为是美术教育的成就。但我认为作为美术，有它的两重性。即美和术两个方面，术，主要是培养学生观察、记忆、想象和绘画思维能力，使学生初步掌握美术的基础知识和绘画技能;美，则主要是对学生进行审美教育，即美育，也就是培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。除了对艺术作品有审美能力外，更应该培养学生对自然界、社会生活的审美情趣和审美能力，形成正确的审美观和高尚的情操。

在学校，美术课的确是学生接受美育的重要阵地。但正确的“美育”，应该是渗透在学校教育的每一个部分。其具体途径可以从课内、课外和环境三方面着眼。

一、 课内美育

凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。梁启超说：“感情教育的最大利器，就是艺术”。美术课借助客体形色表达意识的特性，能发展空间想象力，训练视觉的敏锐性，造就感受“形式美的眼睛”，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力;是最直接的美育课程。

而其他学科的教学同样要注意对学生的美育。寓美育于学科教学中，是教师教书育人教学原则的高度体现。在教学中充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，全方位、多层次，有效地实施美育。如在音乐教学中，让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生的音乐想象力;体育教学，让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美，在自由、舒展的运动中表现

美、体验美;社会教学，让学生认识祖国美丽富饶的疆土激发学生崇高的爱国主义情感;认识中华民族悠久的历史，灿烂的文明，激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志;语文教学，让学生认识语言美，能够感受、欣赏作品美，并积极培养学生用自己的语言创造美;数学教学，让学生认识数学美，如几何图形的对称美、图表线段美等;使学生懂一点美的理性知识。

教师在教学方法上要注意优化和美化，即“教学艺术”或“课堂艺术”。做好这方面的问题，要根据以美引真，以美导善的原理，把讲解形象化，还要创造平等的相互交流的课堂气氛，使教师的职能越来越多地激励思考，使之越来越多地成为一个顾问，一个交换意见的参考者，一位发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。

此外，老师在教学过程中还应注重从自己语音、教态、仪表、师生关系等各方面潜移默化地渗透美育，同时追求板书的书法美，做到美育与智育密切结合，使小学生丰富知识，开阔视野，发展形象思维，培养观礼力、想象力和创造力。

二、 课外美育

现实生活中美无处不在，“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，名川大山固然以其雄伟壮丽给我们强烈的美感享受，但对于大多数人来说，路边石堆中的一束小花，不但以其鲜艳的色彩给我们赏心悦目的愉悦，更能从它的身上体验到对生命顽强的追求;远处农家飘起的袅袅炊烟，给我们一种平静、安详的感受;春有百花秋有月、夏有凉风冬有雪，四时晴雨、朝霞夕阳都能给我们不同的感受，不同的感悟……

长久的课内学习中，学生难免会产生单调、枯燥情绪，有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，或有意识地引导学生去发现美、认识美、感受美，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。

课外美育是课堂教学的继续与补充，是学生学校生活的有机组成部分，课外美育能丰富学生的感情生活，能发展学生的良好个性，能调动学生的创造才能，具有多方面的功能。学生在课内获得的审美知识，需要在课外美育中消化、巩固、运用，也只有通过大量的课外美育实践活动，其审美知识才能转化为审美能力。课外美育的形式多种多样，但无论选用何种形式，都应该有组织、有指导、有节制，这样才会有好的结果。

三、 环境美育

校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响。和谐美好的校园环境对学生能起到“春风化雨、润物无声”的美育效果。学校环境中美育的范围很大，一切与学生学校生活、活动直接相关的场景，都属于学校环境美育之列。作为求学求知场所的学校，校园环境应当追求洁净、井然、宁静、典雅的格调，能够显示一种校园文化氛围从而对学生产生良好的影响和熏陶。翠绿缤纷的花草树木，给人以清新、恬静、生机蓬勃之感。催人奋进的标语、名言、警句，昭示一种精神，指明学生前进的方向，给学生以鼓舞、启迪，激励学生奋发向上。一幅幅科学家画像，就是一座丰碑，在无言中激励学生热爱科学、追求科学，向着科学的峰巅攀登。一个整洁、明朗、有序的教室，给学生愉悦、欢快之感，给学生美化、清新的感受。

学校环境的净化、绿化、美化，对缓和学生的紧张心情，陶冶学生的审美情趣，培植学生的审美习惯等，都会产生潜移默化的积极影响。

总之，一个人不会画画并不遗憾，社会上所有的人不可能都去从事绘画工作，但应该是所有的人都需要懂得美，会鉴赏美，这样社会才会文明、才会进步。少年儿童是祖国的未来和希望。注重美术课之外的美育，科学而系统地对少年儿童实施美育，是培养全面发展的一代新人的重要组成部分，它肩负着提高學生整体素质、塑造完美人格的重任。关心学生的成长，着力实施美育，是教育工作者义不容辞的神圣职责。

参考文献：

[1]梁旭辉.中学美术教育兴趣的培养及价值探寻[J].美术教育研究，2018（16）：140.

[2]张文双.关于中学美术教育的思考[J].美术教育研究，2018（14）：124.

作者简介：

谢宇智，湖南省长沙市，湖南省长沙市宁乡市实验中学。