摘 要：小学生大脑处于发育阶段，对新鲜事物敏感，他们好动、好胜、好学，他们具有可塑性、向师性。面对新时代的小学生，如何引导他们形成正确的人生观，价值观，帮助他们走好人生的起始阶段，帮助他们养好良好的行为习惯，就成了小学班主任工作的重点，班主任管理工作还直接关系着学生的学习态度和学习兴趣，对学生的个性全面发展有着重要的意义。本文对小学班主任管理的艺术进行探析，以提高小学班级管理的有效性，让小学生在班级中健康快乐地成长。

关键词：爱;助手;制度;班级文化;榜样

一、 用爱架起沟通的桥梁

“敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之。”人与人相处如此，班主任与学生的相处亦如是。

小学生感性思维较强，所以小学班主任管理工作，单纯的讲道理并不能取得很好的管理效果。抓住小学生感性思维较强的特点采用情感教育的教学形式即爱的方式，会取得意想不到的效果，这也正符合了小学生的年龄发展特征。只有发自内心的爱，了解班级成员的基本情况，如年龄、身体状况、兴趣爱好、个性倾向等才能真正走入学生的内心，孔子说过，亲其师信其道。而要使学生亲其师就必须用爱去缩短师生之间的心理距离，消除师生间的天然鸿沟，让学生敢于与班主任沟通，心甘情愿地与班主任交流，从而使班主任成为学生的朋友，成为学生的贴心人。

二、 用心培养得力助手

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。……