摘 要：音乐课程作为一门艺术课程，在高中教学体系当中的重要性越加凸显。伴随着时代的进步，音乐的深度普及，音乐成为人们生活当中无处不在的存在。而学习音乐知识，研究音乐要素在课堂中的渗透成为当务之急。本文以音乐要素的课堂渗透的教学研究为核心，欲从普及音乐要素，拓展学生的音乐认知;发掘音乐的潜在的无限魅力，激发学生对于音乐课程浓厚的学习兴趣;教师引导学生完成对音乐作品的鉴赏，在课堂渗透音乐要素;丰富教学方式，提高音乐教学有效性四个方面进行系统论述。

关键词：中学生;音乐要素;教学研究

对于高中生而言，音乐学科应该是一门充满艺气息的课程，但是由于高中超核的学习压力，音乐课程逐步变成一门名存实亡的“形式课程”，像极了“驴得水”式的嘲讽。但是随着素质教育理念在高中的强势来袭，高中音乐课程受到了空前的重视。学校对于学生在音乐方面的学习提出了实质性的要求。学生音乐鉴赏能力的提升一方面可以提高学生的情感能力;另一方面可以提高学生的涵养，缓解学生文化课程的学习压力。而教学过程中，教师需要着重注意音乐要素在课堂之上的渗透。

一、 普及音乐要素，拓展学生的音乐认知

对于音乐的认识，最基础的就是对于音乐要素的认知，而音乐要素则包括音乐在演奏过程当中的各种元素。音乐元素则包括音的长短、高低、强弱、音色等，把这些音乐的基本元素相互融合，音乐要素就形成了。常用的音乐要素通常是指曲调、力度、节奏等。不少高中生一提音乐，只感觉很高大上，但是对于音乐的了解却知之甚少，只有当高中音乐教师为学生普及了音乐要素，且说明音乐要素在音乐演奏过程当中所充当的角色，发挥的作用，才能让学生更加全面彻底地认识音乐。

例如，在《音乐与人生》这一课，通过《第六（悲怆）交响曲（第四乐章）》在不同的段落运用了相应的曲调，来构建起整个音乐叙事框架，对“悲怆”的情绪渲染得十分突出，这一点也就构成本曲的特色，旋律优美动听，为欣赏者带来了极佳的音乐审美体验，堪称艺术典范。高中音乐教师可以结合音乐要素带领学生细细体味音乐带来的绝美体验。通过音乐鉴赏为学生讲述音乐作品的内涵，充分强调音乐要素对于展示真实形象的重要性，进而完成音乐要素在当中音乐课堂中的渗透。

二、 发掘音乐魅力，激发学生的学习兴趣

对于高中音乐教学而言，事实上很容易吸引学生的注意力的。一方面，学生在高中阶段对于音乐已经有一定量的积累，对于音乐有一定的认识，需要教师再推一把，让学生充分彻底地认识音乐的魅力所在;另一方面，想要让学生对于音乐分配更多的时间，需要高中音乐教师帮助学生消除后顾之忧。对于绝大部分的学生而言，一谈到音乐最明显的表现就是很美好，但是接踵而来的就是望而却步。究其原因，一方面是因为自己对于音乐知之甚少，没有自信心能够学好音乐，自己把自己拦在了音乐世界的大门之外;另一方面是错误的认识，自认为学习音乐需要投注大量的金钱和时间，一旦自己无法满足就有可能中途而废，最后得不偿失。

例如，在《醇厚的中原韵》一课中，《孟姜女哭长城》采用了“起承转合”的结构，内容简练，旋律压抑哀伤，以“加花”的形式式的旋律变得颇具装饰性，十六分音流连婉转充分体现出了音乐的真挚情感，这首歌曲由来已久，且多为学生所熟知。作为高中音乐教师，需要立足于音乐的理论高度，为学生的学习指明方向。首先要为音乐的正名，学习音乐的成本是有限的，并没有想象中的那么耗资巨大;然后需要让学生打开认识音乐的大门，普及一些最基础的音乐知识。让学生了解到音乐知识师可以通过学习获得，并且美好的曲子都是有这些最基础的音乐要素按照一定的规律建构而成。

三、 鉴赏音乐作品，在课堂渗透音乐要素

学习高中音乐作品，音乐作品的鉴赏是一个十分重要的核心环节，且音乐作品是学生认识了解音乐、学习音乐和取得进步的关键所在，很多时候人们是通过音乐作品进行交流的。音乐鉴赏在很大程度上是高中音乐教师在位学生解读音乐的最佳时机。一方面完整的曲子可以为学生展示音乐的魅力所在，让学生感受到音乐通过其独特的语言所创造的如置身其中的临场感和既视感;另一方面，学生对于音乐的认识可以由教师在鉴赏音乐的时候渗透音乐要素，让学生在十分轻松的状态下逐渐接受音乐要素，让学生真正领略音乐的魅力。

例如，在《划时代的音乐大师——贝多芬》这一单元，《第九交响曲》该曲构思十分广阔，传达的思想极为深刻，塑造的形象丰富多样，对交响乐进行了创新，远超固有的体裁和规范。作者传达了人类对于自由的追求且坚信人类必团结友爱。这部作品是贝多芬的巅峰之作。高中音乐教师可以通过分析讲解其中的音乐要素所发挥的关键作用来鉴赏音乐作品，完成音乐要素在音乐教学中的渗透。

四、 丰富教学方式，提高音乐教学有效性

对于音乐教学而言，与其他教学相类似，都需要一种或多种合适的教学方式进行授课，才能让学生对于该门功课感兴趣，进一步提高高中音乐教学的有效性。高中音乐教师的教学方式需要随着时代的发展，学生的变化而不断进行创新。对于完善自己的创新方式来讲，一方面需要及时学习新的课程理论知识，不断更新自己对于音乐教学的认知，让自己的理论素养更上一层楼;另一方面，可以在学习其他教师的优秀教学案例中汲取营养，因地制宜地进行教学创新，来进一步完善和转变自己的教学理念，进一步丰富自己的音乐教学方式。

综上所述，高中音乐教学是一项集系统性、创新性、规律性于一身的课程任务，而音乐要素在高中音乐课堂教学中扮演者重要的角色。教师想要让学生真正做到音乐入门，必须把音乐要素渗透在课程教学的各个环节，包括课程内容设计，课程教學形式，以及音乐教学过程当中。同时教师需要具备较强的感染力，能够让学生在充分认识到学习音乐对于自身的发展的重要意义。此外，高中音乐教师需要不断总结过往教学经验，来完善当下的音乐教学。

参考文献：

[1]巴贺贺.如何在音乐欣赏课上提高对音乐要素的把握——以《梁山伯与祝英台》一课为例[J].北方音乐，2018，38（19）：208.

[2]郑盈盈.紧扣音乐要素培养学生音乐思维能力探研[J].成才之路，2018（26）：41.

作者简介：

江沁蔓，江西省德兴市，江西省德兴市第一中学。