摘 要：新常态的背景下，教学管理是高职院校管理的核心。需要在信息化与规范化的基础上，提高教学管理工作的系统化配置，优化精细化的教学管理模式，提升教学管理的效率。使用对应的技术与方法，实现从“管”到“理”的过程。秉承科学发展观的主要思想，顺应时代的发展趋势，在精细化管理模式下，提升教学质量，培养综合性素质较高的人才，增强高职院校的综合竞争力。

关键词：精细化管理;高职院校;教学管理

一、 精細化管理的具体概述

从一定程度上看，精细化的管理属于一种管理理念，也是属于一种管理技术。更加强调的管理过程当中，各个环节的共同作用。它需要在系统化的基础上，将每一个流程与环节进行量化与细化，让组织管理更加的协同与高效。从目前的形势上看，高等职业教育的迅猛发展，也应该在规模性的扩张中，提出新的管理需求。在精细化教学管理上，构建新的内涵与管理发展趋势。精细化管理在高职院校教学管理中的应用，主要是以学生为中心，实现教学目标与管理方式，管理原则的有机融合。在教学管理的过程中，坚持严谨的工作作风，明确岗位的职责，对工作流程进行优化。在高职院校教育教学规律和特点上，实现有效的系统与控制，实现教学质量的提升，人才的进一步培养。展现了流程化，数据化，信息化，系统化的特征。

二、 高职院校精细化管理的现状分析

（一） 教学管理组织体系不够合理

在高职院校转型的时期中，很多高职院校并没有结合学校的实际情况进行构建。不少学校在教学管理组织体系的构建上，带有明显的行政色彩。会在改革的深化过程中，暴露出一些问题。从本质上看，高等职业院校主要目的是为了培养技术性的应用人才。需要以就业为导向，顺应时代的发展，调整教学质量与课程体系。不少高职院校现行的组织管理，权力过于集中，影响了教学管理的主动性与积极性。忽视了理念的发展与现代化管理理念的探究。另外，由于行政色彩浓厚，对市场变化反应迟钝。

（二） 教学运行管理不够顺畅

教学管理职能与院校之间责任不清晰，出现交叉或者重叠的情况出现，没有形成一定的合力。管理权限不到位，重心没有真正的细节化。人、财、物、权等要素的配置不合理。

（三） 教学管理制度体系不够完善

只是按照上级文件要求进行构建，但是缺少实际需要。另外，在二级教学管理的模式下，不能结合院校的实际情况进行构建细则。第四，教学质量监控不够健全;教学质量监控的内容不全面，教学质量控制监控的观念上还比较落后，认识还不够深刻。

三、 精细化管理在高职院校教学管理中的应用

（一） 对全员参与意识和精细化教学管理理念进行树立

由企业管理引申到教学管理当中，把精细化的观念与氛围融入实际的管理当中。学校不仅需要为教学管理人员提供条件，还需要深入企业进行学习，邀请专家进行培训。让精细化的理念深入人心，激发教学管理的积极性主动性。提高教学管理的全员参与性，将教师与学生作为对象，构建精细化的实施者，树立全员参与的理念。

（二） 实施精细化的教学管理组织

转变教学主管部门的集权制管理，推进教学管理机构的职责，赋予学生自主性与主动性。进行完善激励措施，明确各个部门之间的责任性，将教学管理落到实处。

（三） 构建精细化的教学管理流程

在各个环节的工作流程和标准当中，需要形成井然有序的教学管理秩序。构建精细化的管理流程，在各个工作环节之间，建立工作质量标准，约束教学管理工作行为。

（四） 健全精细化的教学质量监控

从本质上，精细化教学质量监控当中，需要把精细化的教学过程的监控系统进行细化，实施教学质量评价指标体系，并制定贯穿教学工作全过程的教学管理制度体系。

职业学院需要与著名的企业进行联合，明确国际化精益求精的管理目标。聘请境外专家进行指导，在制度+流程+考核=管理的线路中，对学院管理进行优化。针对问题，制定合理的解决措施。体现国际化的视野，实施分层监管，体现监管的主体多元化。完善管理体系，实施各级委员的制度化。将理论与实践结合起来，监管管理流程，明确执行程序。强化事前培训，注重细节处理。关注过程质量，重视工作跟进。培养文素质文化，提倡持续习惯改进。

四、 总结

随着社会的进步，教学质量是高职院校的生命线。高职类院校需要把精细化管理深入到高职院校的管理层当中，坚持“以人为本”，让各项教学管理的活动更加规范化。强制度建设，在具体教学管理实践与应用当中，加强监督检查，让高职院校的教学管理进入一个新的阶段。构建教学评价，吸收并引进国际中先进的管理模式与理念。提升管理人员的质量，提高学生的综合性素质。

参考文献：

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作者简介：

周媛梦，湖南省长沙市，湖南外国语职业学院。