摘 要：新课改背景下农村初中数学教学理念和模式发生了极大的转变，教师在教学过程中更侧重学生综合能力的培养，培养学生小组合作意识，最大限度激发学生的学习积极性，使其具有良好的知识学习能力和团队合作意识，从根本上改变现阶段课堂氛围相对较差的现状，提升农村初中数学教学的综合效果。文章将针对于此展开全面的论述分析，提出具有针对性的改革策略，进一步促进农村初中数学小组合作意识培养获得理想的成效，真正改善学生的学习水平。

关键词：新课改;农村初中数学;小组合作意识;培养策略

农村初中数学教学相对落后，导致初中生的综合能力比较薄弱，这在很大程度上降低学生学习的积极性和兴趣，新时期教育改革的推广促使农村初中数学教学转变落后的教学理念，以提升学生综合能力为教学发展方向，推动学生在课堂教学活动中具有极强的活跃性和表现力，从根本上推动教学工作能够取得显著的成效，文章简要阐述了农村初中数学教学中小组合作意识培养的重要性和具体的教学措施，从根本上促进学生的综合素养和学习能力得以显著改善。

一、 科学分组，明确任务分配

现阶段初中数学教学存在很大的教学障碍，学生的学习积极性很难得到提升，最终的教学成效并不显著。新时期教育改革的推广促使农村初中数学教学在教学形式和方法上不断创新，引入全新的教学理念，丰富学生课堂教学内容，最大限度调动学生数学学习的热情和内在动力。从目前形势来看，农村初中数学教学中培养学生小组合作意识是非常关键的，这在很大程度促使学生的综合效能得到改善，也能培养学生具有良好的合作意识和学习精神。在具体实施过程中，教师需要引起极高的关注度，从学生的实际情况着手，对学生进行科学的分组，从而确保每组人员分配得当，搭配合理，如此为小组合作学习奠定良好的基础。从另一个角度来说，农村学生在学习过程中并未有极强的主动性，而且学习目标并不明确，教师在进行小组分配过程中要考虑到每位学生的学习能力及认知情况，为学生在小组内安排恰当的角色，使其明确自身的职责，具有明确分工的小组在合作学习过程中才能发挥各自所长，真正加深学生小组合作意识，教师以学生实际情况明确任务分配，激发学生参与的积极性和主动性，加深学习内容的交流，提升学生学习的主动性。

二、 引导学生养成合作的习惯

从学习层面分析，良好的学习习惯是提升学生综合素养的有效手段，所以在合作学习过程中，教师则需要引导学生形成良好的学习习惯，使其掌握学习的方法和手段。由于受到限制因素的影响，从而导致农村初中生在学习过程中相对比较封闭，而且学生很难形成良好的学习习惯，在学习过程中不愿和学生交流，这就需要教师在此过程中充分发挥自身的引导作用，积极组织形式多样的小组合作学习模式，帮助学生在合作过程中习得学习的技巧和方法，在合作过程中取得学习的进步，在交流中能够取长补短。小组合作學习从本质上来说就是对学习内容有步骤、有目的地开展，让学生在此过程中充分彰显自身主体地位，为学生创造轻松愉悦的学习环境，让学生具有良好的合作精神，具备自我探究意识。例如：教师在进行人教版七年级上册《几何图形》教学过程中，可以引导学生通过合作学习收集更多关于几何图形的起源及相关知识，小组成员的所有成员需要通过各自的渠道去收集整理知识，然后在小组讨论中分享，进行知识的整合，然后选派小组成员代表发言，小组合作是知识的整合和求同存异的环节，对于知识的应用和吸收是非常重要的教学环节，教师必须在日常教学活动过程中鼓励学生养成良好的行为习惯。

三、 开展形式多样的合作学习形式

农村初中数学教学思路较为落后，教师对于课堂的掌控能力及教学的经验上还需要深入的学习和研究，在教学方法和教学形式上还需要不断深入。从教学层面分析，农村中学相较于城市中学存在一定的差异性，教育配套设施有待完善，但是农村学生也存在自身的学习优势，他们性格开朗活泼，思维跳跃，喜欢动手操作，加之农村特有的教学环境和天然的自然因素，为学生探究活动提供更广阔的空间和舞台。例如：教师在进行人教版七年级下册《相交线和平行线》教学过程中，教师可以组织学生借助相关的道具分析相交线和平行线的特点，鼓励学生通过小组探究活动可以让其掌握知识点及其应用，小组合作学习可以发挥每个学生的思维，使其能够积极主动去思考问题，尤其是平行线的特点通过组内合作可以获取更多的知识储备，学生在小组合作过程中能够充分发挥自身的合作精神和学习探究意识，这对于学生形成良好的学习习惯是非常必要的。

四、 教师发挥自身的职能，营造良好的氛围

小组合作学习意识的形成是需要教师的引导和帮助，在多次的活动之后形成的学习方法，对于教师而言是极大的教学挑战，他们需要不断提升自身的知识储备和教学能力，不断转变自身的教学观念，积极探索更适合学生的学习方式。小组合作学习意识的培养是教师针对当前实际情况提出具有建设性的教学改进方案，在课堂活动中，教师不再占据主导地位，而是充分发挥自身的引导和组织作用，为学生创造良好的合作氛围，当学生合作遇到困难时予以恰当的解决方案，通过循循善诱的引导，鼓励学生发表自己的见解和看法，构建师生间良好的关系，提升学生学习效率，改善农村初中数学教学现状较差的形势，丰富学生的课堂学习氛围，教师对于学生合作的成果及时点评，适当讲解，增加学生对数学学习的兴趣，进一步推动农村初中数学小组合作学习达到预期的效果，真正提升学生的数学学习能力。

五、 结语

总而言之，农村初中数学教学中引入小组合作学习是非常必要的，这在很大程度上能够提升学生学习的积极性和主动性，深化合作学习的效果，培养学生合作学习的意识和合作精神，为学生知识的全面提升奠定良好的基础。文章中从多个层面阐述了农村初中数学教学存在的弊端及合作学习具体开展策略，以促进学生学习能力的提升和改善。

参考文献：

[1]卢伟谦.新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J].科教导刊（电子版？下旬），2018（1）：157，160.

[2]张立.浅析新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J].教育观察（上半月），2019，8（2）：53.

[3]王轩.浅析新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J].考试周刊，2018（40）：88.

作者简介：

周晓明，四川省德阳市，德阳市第九中学校。