摘 要：在当前教育中，需要重点培养学生的逻辑思维、创新精神和实践能力，在高职学校的教学中，语文教学存在着很多的问题，从而使得语文教学地位越来越低，不利于学生的全面发展。语文是非常基础的一项教学科目，但是却面临着非常严峻的考验。高职学校想要提高语文教学的地位，让语文教学充满活力，就需要改变教学方式，重视人文精神的培养。因此，文章对高职语文教育中学生的人文精神培养进行了探讨。

关键词：高职语文教学;人文精神;培养策略

一、 引言

随着社会经济的不断发展，学生的教育也越来越高，但是很多学生的人文素质没有随着教育程度的提高而提高。人文素质影响着学生的发展与社会的进步，为了提高学生的人文素质，就需要在教学中重视学生人文精神的培养。为了在高职语文教学中重点培养学生的人文精神，就需要改变落后的教学手段，摒弃陈腐的教学内容，开辟人文精神培养的新路径。

二、 高职语文教学中培养学生人文精神的重要性

（一） 使学生树立积极向上的人生观、价值观

当下，学校旨在将学生造就成能够更好地适应社会，兼有技能和修养双项高标准的多能型人才。这就更加的需要严格要求学生，从基本的学习开始，能够以不抱有侥幸、偷奸耍滑、投机取巧的心态和态度去做好每一件事情。在以发扬学生的独特的个人魅力的前提下，以培养学生人文精神为契机，树立积极向上的人生观、价值观;敦促学生能够感悟世界的每一处风景、尊重每一种不同民族文化精神的存在、认知自然世界的发展规律、体会社会各阶层的人民的生活方式……从而培养学生能够具备发现美、认识美、创造美的能力;与此同时，还要促进学生能够拥有日雕月琢的信心和决心，在长期的耳濡目染下，让学生能够了解到生活社会的“人生观”“价值观”，帮助学生能够改掉不正确的人生观与价值观。

（二） 能够多层次的、深程度的增强学生的文化修养

当今的时代是快速发展的经济时代，各种科技日新月异，各种文化璀璨繁华，各种思想相互碰撞……当今社会所需要的也是全方位型人才。然而，作为精神文化传承的教育教学必须将更多的人文精神的内涵传授给学生，高职语文教师应当利用当今的先进教育设备、新式的教育模式来进行教学，激励学生开发创新性、发散性思维方式，能够更好地适应社会，从而建设社会、奉献社会。

三、 高职语文课堂培养学生人文精神的具体策略

（一） 让学生勤写感悟笔记

每一个人都有自己的内心世界，每一个内心世界里都有争议与邪恶的两方，每一位同学读完一篇文章或一本著作后都有自己独特的人生感悟。要求学生写出当天阅读后的感受，可以达到精神世界的感情积累。通过阅读，感受到社会上每一个不同阶层的声音，每一种不同的价值观的宣言，每一类不同种族的生活方式和精神文明……让学生将自己的内心世界通过随笔的形式表现出来，将自己的世界观、人生观、价值观跃然纸上，教师就可以了解学生内心真实的想法，纠正其不妥之处，引导其善良正义的一面，帮助其树立一个正确的、向上的人生风向标，使其朝著这个风向标勇往直前，不会被外界的诱惑所吸引，亦不会为周围的不良之风所覆盖，更不会与社会中的黑暗一面同流合污。

（二） 引导学生吸收积极向上的人文精神内涵

从古至今，中华民族的优秀文明精神源远流承、代代相传。从《三字经》里的孔融让梨、孟母三迁，到屈原的爱国情操，到岳飞的精忠报国，再到现在的扶老奶奶过马路，都是中华民族优秀精神文化的体现。但是，在当今社会，却存在着“扶老奶奶过马路”可以被人恶意渲染成“故意推到老奶奶”，“主动为老人让座”却可以变成“见了老人必须让座”等扭曲的文化形式的出现。所以，人文精神的培养，不能够只从表面的、浅层次的角度出发，应该引导学生吸收积极的人文精神文明成果。应该抵制这种扭曲的、负面的文化传播形式，为社会培养优秀的、高素质的人才，这样才能推动社会的进步。否则，只能是使社会向着粗鲁、善恶不明的状态发展，这是人类文明的倒退、社会发展的退步、时代前进的阻碍。学生学到优秀的精神文明思想影响的不仅仅是学生自己本身。社会上的每一个个体都不是独立存在的，社会是一个相互联系、相互影响的整体，所以学生从学校中吸收到的优秀的、高尚的人文精神、形式原则、处事态度，影响的是一个家庭以及一个家族的精神文化水平，从而能够有更多的一部分人能得到精神上的升华，摆脱旧观念的影响、摒弃掉负面的行事方式，减少社会的负面文化的存在，从而，能够从大的社会阶层提高全体社会人员的素质修养的水平，推动整个社会的前进与发展。

（三） 充分利用教材，渗透人文精神

教材是高职语文教学的抓手，课文是学生阅读训练的重要依托，也是高职语文重要教学内容之一。语文课堂想渗透人文精神教育，必须充分利用教材，有效挖掘课文当中的人文精神教育素材，实现人文精神的渗透与培养。选入高职语文教材的课文，很多篇目不仅体现了语文知识的系统性，还充分体现了人文精神，这为教师实施人文教育奠定了前提和基础。例如，第一册第四单元第15课《劝学》教学过程中，教师可以借着课文的讲解，为学生讲一讲认真做学问，终身学习的重要意义，养成学生自觉学习的良好习惯。利用教材在不知不觉间渗透人文精神教育，可以在潜移默化当中提高学生人文修养，比生硬灌输道理所起的教学效果要强得多。同时，通过对课文所蕴含人文思想的解读，学生提高对课文主旨的认识，可谓一举两得。

四、 结语

总而言之，停滞不前的思想和教学方法只会让学生在语文学习过程中越来越没有兴趣，希望各位教师都能够意识到对学生人文精神培养的重要性，努力地找到正确的教学方法，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，培养学生的人文精神，让学生能够对人文精神的内涵，有更加深刻的理解，让学生能够更加迅速地适应社会，并且在今后的社会中有所作为。

参考文献：

[1]李楠.高职语文教学中学生人文精神的培养策略[J].安徽文学月刊，2015（7）：137-138.

[2]胡翠娜.人文精神在高职语文教学中的意义及培养策略[J].现代语文（教学研究版），2016（1）：107-108.

[3]朱德琳.论高职院校语文教育的人文精神培养策略[J].剑南文学（经典教苑），2015（1）：222.

作者简介：

张亚玲，云南省昆明市，云南工程职业学院。