摘 要：现阶段，我国初中数学教育思想指导下的教学内容、目标及相应的形式等需要在规划及定位中找寻自身合适的位置，并可以从多个角度、层面表现数学素质教育的要求。这时，初中数学教育需要以素质教育的为目标，不断地提升数学素养，使中学生在自学过程中掌握学习能力，成为全面型人才。

关键词：数学教学;素质教育;方法

一、 培养中学自主学习能力，使学生自主学习

对于我国素质教育而言，中学生首先就要对自己的学习情况上心，还要不断地成为学生的主人，发挥自身的特点、作用。根据相关教育调查研究得出，中学生需要在学习中体现自我效能感，还要呈现出数学多样化的教学的成果。所以说，作为中学生就要有着自我管理的能力，需要在提升自身素养的同时，有着更好的学习效果，并取得较好的成绩，在促进自我效能感过程中得到提高。不过，大多数初中生在小学时期对教师的指导产生依赖，习惯学校的教学。因此，许多初中生都要依赖教师的指导，需要将知识点进行划分，找出其中的重点，学生在此过程中才可以学到更多的知识。不过，大多数初中生往往对事物的理解不清晰、全面，并且其自身独立学习能力较差，很难经常性地收集知识材料，也缺少综合思考的能力，难以及时完成资源、资料的掌握。所以说，初中生如若在学习过程中具备较好的学习能力，就可以自主学习中有着一定的创新能力，鼓励、激励其有着自我能力的提高，向学生提供一系列的数学学习活动，使其在活动中有着较强的参与感，有着学习技能的提高。初中生还可以在各项数学学习活动中有着学习方法的提高，树立较强的自信心、锻炼表达能力、有着信息收集能力，实现团队之间的合作、沟通。

二、 素质教育下的初中数学教学要加强数学思想方法的渗透

其实在初中教学中，大多数教师都认为应当学好数学知识，并灵活地运用知识，将知识转变为自己的经验。但是，初中素质教学要想真正地达到这一目标，就要以数学学科的灵魂为主，在数学知识不断增多的过程中，做到学好知识的目标。其实数学学科最主要的内容就是各种数学思想方式，其中也包括数学规律的根本和内容。初中生需要规范自身的数学学习观念，有着良好的数学素养是为主重要的。数学思维能力是初中生学习数学的工具及动力，该能力需要结合数学知识、思想。只有初中生真正地了解数学思想、方式，才可以在将来的学习中有着较好的学习效果，并发挥自身的数学学习优势。所以说，初中数学教师需要在数学教学中增强自身教学的效率及方式，防止出现成绩分化的情况，以此在较大程度上提高初中生学习数学知识的质量及效果。初中生在学习数学知识的过程中，要及时地贯彻数学思想方法，以主要的思想方法为主。

例如：初中数学教师要在教学中有着学习意识，要较多地运用提炼数学知识的思想方式，在解决相似题目的过程中，对解法有着一定掌握。初中数学教师还要在学习指导中，帮助学生有着自我学习意识，锻炼其数学素养。不过，初中数学教师要想真正地增强其能力，就要使学生掌握较多的知识，使之在学习中逐渐掌握更多的知识。其实，初中生应当在学习中有着较好的数学思想学习方式，并将其贯彻落实进学习过程中。这时，初中数学教师就要以自身的教材为主，不断地收集资料中的内容，找出其中的关键信息。

此外，初中数学教师还需要关注其中的数学教学思想，例如：开展有关素质教育的教学活动，让初中生在学到数学知识的过程中掌握有关数学思想方式，学习到更多的数学新知识，锻炼学生自身的思维能力。所以说，初中数学素质教育需要教师在教学过程中提炼自身的教学方式，使学生成为学习的主人。

三、 关注初中数学教学中的思想教育

初中素质教育需要不断地培养初中生的数学综合素养，在学习数学这门课程中，以素质学习为主，在培养自身其他素质过程中，学习到较多的数学课程知识，在数学环境中受到一定的教育。所以说，初中生要在素质培养过程中，锻炼合作能力，明确自己的学习目标及在校学习的目标。其中数学素质不光要锻炼初中生思维创新能力，更要使其自主学习能力得到提高。不过，初中生在学习过程中不能忽略学生的思想教学，要培养出德才兼备的学生：

（一） 初中数学教学中的爱国主义教育

中国有着五千年的文明历史，其间的文化遗产更是让人惊叹。比如：学生在学习“圓”的过程中，数学教师就要积极地像学生介绍有关几何知识的内容，以便在此过程中培养初中生爱国主义观念、民族荣辱观。此外，初中数学教师也可以在教学中加入日常生活中的例子，生活中二元一次方程问题等。

（二） 辩证唯物主义教育

初中数学教学中有着较多辩证唯物主义的例子。辩证唯物主义主要指的是世界中的元素都是由物质构成，也不会因人的思想转移，是量变到质变，对立统一的观点。比如：初中数学教师在具体学习“二次函数”时，就要在有着唯物主义观点的同时，讲解其中的数学知识，更多地了解教学中的深刻含义。

（三） 较好的数学学习习惯、态度教育

数学素质教育目标不光要有着一定的知识积累，更要帮助初中生有着端正的学习态度。此时，数学教师也要在培养自身学习目标的过程中，有着较好的态度，使其得到数学素质教育的提升。其中的数学教师需要以素质教育为主，不断地开展素质教育。

四、 结束语

综合上文，由于我国初中数学教师在数学素质教育中，需要仔细地研究其中科学、优秀的教学方法和策略，以便促使数学教学的效率提升，还要回答初中生学习中遇到的问题，最终帮助初中生提升自身的学习效率及质量。这类数学教学方法不光可以帮助提升初中数学教学的质量，还可以让素质教育有更高的水平。但是，在此过程中数学教师要不断地明确自身所学知识，要帮助初中生有着良好的学习兴趣和方法，以期初中数学教学的质量更高。

参考文献：

[1]王敏.素质教育下的初中数学作业的有效性研究[D].武汉：华中师范大学，2018（8）：156.

[2]饶国文.初中数学课堂教学问题与优化方式探索[J].中国校外教育，2017（26）：16-17.

[3]王洪丽.初中数学素质教学方法的探讨[J].中国校外教育，2018（13）：97.

作者简介：

杨勇，内蒙古自治区包头市，包头钢铁公司第四中学。