摘 要：语文学科是以促进人的发展为终极目的的人文学科，是工具性和人文性的统一，语文教师不仅要传授语文课本知识，培养语文核心素养，更要培养学生的健全人格与人文精神。对于语文教师来说，每一堂语文课都应该充满着浓浓的人文关怀，尊重学生，与学生平等交流，要善于发掘教材中的德育资源创设情境、启发学生在对文本的诵读、品味中，领悟人生，体会成功，从而帮助他们感悟人文精神。

关键词：人文关怀;高中语文;人文精神

文学就是人学。语文学科是以促进人的发展为终极目的的人文学科，是工具性和人文性的统一，它特有的人文品格传递着“爱国主义的思想、人格的价值观念、人际和谐的思想、社会的责任观念”。语文教学要传授语文知识，培养语文能力，但更为重要的还是培养学生的健全人格、健康个性和人文精神。本文将就如何在高中语文课堂培养学生人文精神进行简单的探讨。

一、 当今高中语文课堂人文性的缺失现状

当今高中语文课堂教育人文精神存在着较为严重的缺失。长期以来，语文教学似乎越来越显得“理性”：用语法分析代替了形象欣赏，用抽象的社会说教代替了美学鉴赏，用零散的讲析代替了整体的艺术把握，而文章本身的文学韵味几乎被完全抹杀。在这样的语文课堂上，许多文学作品深厚的内涵、深刻的主题被搁置一边，留在学生记忆里的只剩下了一些干巴巴的说教。语文课堂越来越试图将课文主题简单化、理性化，学生失去了个性化解读课文、鉴赏课文的机会，怎么会喜欢语文呢？这样的语文课上得越多，学生的自主个性和创新意识就越发萎缩，甚至泯灭，学生的趋同、顺应与盲从意识就日渐生成。

二、 如何在语文教学中培养学生的人文精神

在语文教学中培养学生的人文精神迫在眉睫，笔者认为至少可以从以下两个方面着手：

（一） 利用教材，带领学生感受高尚精神

语文教学不仅需要纯粹的理性分析，更需要感性的人文熏陶。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。

要让学生有阅读的时间、有思考的机会、有表达的权利，鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，要有意识地激发学生的想象、联想能力和发散性思维，我们要鼓励学生独立思考、批判质疑。给学生一种精神上的成长，培养一份感悟和理解生活的能力，培养一个健康的心灵，远比单纯的知识灌输更为重要。在平时的教学活动中，必须重视学生对文学作品的阅读积累，重视学生对文学作品的独立思考和感悟，培养并提高学生的文学鉴赏能力。可以组织学生对教材中大量的古今中外的文学作品进行审美阅读、感知、赏析、评论，结合作品所产生的社会背景、文化背景和作者的生活遭遇等，“知人论世而谈诗”，透彻领悟作品中的人、事、景、情，深刻品味作品的文化底蕴，认识到社会环境、社会关系的复杂与变化，认识到人性和情感的丰富性与复杂性，认识到“各种社会关系总和”的人作为生命存在的意义和价值，人除了有物质追求外，还要有一种形而上的精神追求，要充满灵性和热情，关注社会，关注时代，关注人的生命，关注人的精神世界，关注自身的存在发展，对未来充满神往和想象，对人类怀抱一种人道主义的终极关怀。正如巴金所说：“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫精神，给人以精神的底子。”这就是语文教育的魅力和目的所在。

（二） 关注热点，引导学生了解世间万象

语文是与日常生活联系最紧密的学科之一。因此语文的教学应抓住时代脉搏，体现时代特征，将社会与人生紧密联系在一起。在课堂上，如果教师能恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以大大激发学生参与探究学习的激情，激活他们的思维。

比如每节课的前5分钟，让一到两个学生做口头表达训练（内容不限，可以任意選题）。这种口头表达不仅能让学生相互沟通了解，扩展知识面，提高学生学习和掌握运用语言的能力，而且还能拓展学生的横向和纵向的思维能，更重要的是口头表达是消除学生学习语文心理障碍，体验成功感觉的好办法。

当然，人文精神的关注和培养是一个长期而系统的工程，需要教育工作者从更多的角度和方法来予以实践。但无论如何，在语文课堂教学中，教师应利用语文活动引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界、批判世界的能力，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。将教学与社会实践、现实生活紧密结合起来，让学生与社会沟通，与世界沟通，知道校园外发生的事件，了解社会，了解世界。对人文精神的关注，一方面将拓宽他们的视野、丰富他们的人文知识，另一方面也将锻炼他们的创新思维、丰富他们的情感体验，从而最终达到提高学生人文素质的目的。

三、 结语

对人文精神的关注会让课堂变得更为精彩，让学生的精神生活更为丰富、心灵更为充实、目光更为敏锐。在充满人文关怀的语文教学中，我们将学会更真切地关注自己、关注世界、关注历史、关注未来。

参考文献：

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作者简介：

熊焘，重庆市，重庆万州江南中学。