摘 要：近年来，伴随信息技术的高速发展，互联网下的短视频平台蓬勃发展，并且在传播教育知識得到初步的应用，借助信息技手段实施教学，可以促使教学效果得到质的提高。高中阶段的化学知识包含很多微观知识，这给高中生的理解带来较大困难，但通过短视频实施教学，则可以帮助学生对所学知识得到更好理解，促使其学习效果实现质的飞跃。本文在分析化学教学短视频应用价值的基础上，对化学教学当中短视频的具体运用加以探究，希望能给实际教学提供相应参考。

关键词：互联网;高中化学;短视频

所谓短视频，就是通过微型视频这种方式展开授课，教师对短视频加以制作，在制作过程中需要把实验、问题以及重难点放入其中，促使学生借助视频对所学知识更好加以理解。短视频一般时长是2～5分钟，在冗长的化学课上引入短视频能够让学生保持高度注意力，进而促进对所学知识行之有效的理解和掌握。短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方式，一般是在互联网新媒体上传播的时长在5分钟以内的视频;借助微博、秒拍、快手、今日头条等成功经验，把短视频融入教育教学中，能够起到很好的教育效果。

一、 化学教学当中短视频的应用价值

（一） 激发学生学习化学的兴趣

通过短视频可以将单纯文字变为动态视频，进而让高中生从听觉以及视觉方面对化学知识加以了解以及感受，这样可以激发学生学习化学的兴趣。例如，在对“元素周期表”加以讲授期间，化学教师可借助短视频进行讲解，借助联想记忆以及谐音记忆这些方法对元素加以记忆。这样除了能够对高中生的学习兴趣加以激发之外，同时还能让其对元素周期表加以深刻记忆。“多情的人其实不能怪他，多巴胺这样分泌，你能控制住吗？”——也许你也在抖音上刷到过这样一则视频。这位将化学课讲得如此生动的网红，就是广元中学的化学老师向波。在抖音上，向波的粉丝量已经超过三百万，点赞数几十万的视频比比皆是。在他的眼里“万物皆化学”，“我能火也是一种化学反应，因为网友看到我的视频会分泌多巴胺。”

（二） 提升学生整体学习效率

因为短视频容量较小、重点突出、并且教学时间短，高中生能够在短时间内对学习重点加以记忆。当化学教师对视频加以播放之时，高中生极易被视频吸引，从而对视频内容引起重点关注。由于短视频精悍短小，高中生可以快速集中精力，对教学内容加以了解，进而促使学生整体学习效率提高。向波说，对他影响最深的是戴建业老师，而对于自己的视频能够火，他再次使用了他那“万物皆化学”的理论：“网友发现学知识也能这么快乐，多巴胺分泌地越来越多，就会忍不住继续看更新的内容。”

二、 化学教学当中短视频的具体运用

（一） 借助短视频进行知识导入

在课堂教学之中，新课导入属于首要环节，化学教师可借助短视频对知识进行导入，从而起到温故而知新的效果。针对学过的化学知识，一些高中生会出现遗忘情况，难以对知识点进行清楚的记忆，还有一些高中生即便记住了所学知识，也很难明确知识间的具体关联性。对此，化学教师可以利用短视频导入，一般短视频时长要控制在10分钟之内，避免占用太过时间，并且视频内容必须精简，而且做到语言精练，尽可能不要出现和教学没有关联的内容。借助微视频可以帮助学生将新旧知识进行练习，这样不仅能够帮助学生对已学知识进行巩固，同时还能帮助其构建新旧知识间的具体联系，这样便于教师对新知识的导入。化学教师在对短视频加以制作之时，需要把教材内容当作主体，适当融入一些网络资源，对高中生的知识面进行拓展。例如，在对“混合物分离及提纯”加以讲授期间，高中生之前已经学过过滤以及蒸发，但可能出现记忆模糊的情况。所以，教师可把过滤和蒸发实验录制成相应的视频，在课堂之上借多媒体加以呈现。进行视频播放期间，化学教师可一边进行播放一边进行讲授，帮助学生对旧知识进行回顾，并且激发其新知识的学习兴趣，促使其主动投入到学习之中。

（二） 通过短视频开展实验教学

高中阶段的化学教学中的实验教学属于重要部分，通过实验教学可以促使学生对知识实现更好的自主获取。多数学校当中的实验室都缺少相应的实验设施或因安全考虑，很多实验难以在实验室当中加以完成。比如氨气、二氧化氮以及二氧化硫这些有毒气体的制备实验。对于这些实验，化学教师可以借助网络对这些实验视频进行搜索以及下载，之后借助相关软件对视频内容进行处理，对视频声音进行消除，同时对视频内容进行自主配音，确保声画同步，这样便于让高中生对有毒气体的制备过程加以了解。通过视频剪辑以及配音完成短视频制作，之后将短视频引入到课堂教学之中，借助多媒体对视频进行播放，进而达到相应的实验效果。

（三） 借助短视频实施教学拓展

化学教师在课堂之上讲授的内容一般受到教学大纲限制，致使高中生难以对教材之外的知识进行深入理解。对此，化学教师可按照高中生学习方面不同需求来制作相应短视频，之后上传到校园网或者指定网站上。这样一来，高中生可以利用课余时间进行在线学习，对短视频加以反复观看，帮助其对化学知识进行了解掌握。

三、 结论

综上可知，短视频乃是一种全新的教学形式，在高中阶段的化学教学之中对短视频加以运用，能够激发学生的化学兴趣、提升学生整体学习效率、并且加深学生对知识的掌握程度，进而促使学生整体学习效率提高。所以，在课堂上化学教师可借助短视频进行知识导入，通过短视频开展实验教学，并且借助短视频实施教学拓展，这样可以促使教学效果进行有效提升。

作者简介：

王栋，辽宁省六盘水市，六盘水市第一实验中学。