摘 要：案例教学法是一种能够营造良好的学习环境、激发初中生的主动性的教学方法，案例教学法有利于初中道德与法制教学活动的教学。对此，教师在进行初中道德与法治教学活动的时候，应该发挥出案例教学法的相关作用，提升教学的质量，从而给初中生的道德品质奠定基础。本文主要结合初中道德与法治教学特点，探讨了案例教学法的应用策略。

关键词：案例教学法;初中道德与法治;课堂教学

当前很多学校对道德与法治不重视，道德与法治教师很多都不是科班教师，教学的方法机械、画重点等，教学课堂沉闷，初中生对道德与法治课程不感兴趣。当代社会对于人才的需要越来越严格，然而优秀的思想道德素质是人才的标配，对此，学校必须要重视道德与法治课程，改变教师的教学模式，调动初中生的学习兴趣，提高教学质量和初中生的思想道德品质。

一、 课前精选案例，引导学生讨论

案例教学法主要是案例，如果想要发挥案例教学法作用，提升初中生的学习兴趣，教师需要选择合适初中生的相关案例。选择的相关案例要适合课本的知识点，需要吸引初中生的眼球。教师在精选案例的时候，需要知道以下几点内容：第一，案例的知识点需要和课本知识点的内容大致一样。案例教学是道德与法治课程教学的一种方式，道德与法治最后还是要进行课本教学。第二，案例的选择需要贴近初中生的日常生活，案例具有真实性，是真实存在的。教师可以在多媒体互联网上进行查找，也可以进行相关的调查工作，制作出具有真实性的案例。比如，教师在讲解《法不可违》这章节的时候，可以运用当下的新闻、初中生熟悉的事情或者是娱乐新闻等制作案例，这样可以让初中生主动地参与到教学课堂当中，提升道德与法治的教学效果。小组进行交流讨论，青少年的我们，应该怎样遵纪守法？让初中生以法律宣传大使的身份来进行意见表达。让初中生回答，教师进行总结：遵纪守法是社会和谐共进的重要保证。

二、 注重深度解析，融入人文素养

初中道德与法治教学活动当中，道德与法治的知识点都是理论知识为主要，具有抽象性，对此，初中生在学习道德与法治的时候会有困难，为了解决这个问题，教师应该利用案例教学的方式来进行教学，把抽象的课本知识生动、形象的展示在学生面前，让初中生更好的学习理解，从而提升初中生的人生素质。此外，初中生在进行案例分析的时候，不应该只是停留在案例的表面上，应该重视案例的深度分析，探索案例的本质意思，这样对于初中生的人生素质提升具有更大的帮助作用。比如，教师在讲解《诚实守信》这章节的时候，教师可以用历史故事来设计出相关的案例，融合孔子的学生曾子的故事作为案例分析。有一天曾子的妻子要上街去，曾子的儿子哭闹也想上街，但是曾子的妻子为哄他不要跟着，于是说“我上街回来给你杀猪炖肉”，但是在曾子妻子回来之后，曾子正准备磨刀杀猪，妻子说“我是为了哄儿子，你怎么真要杀猪”，曾子认真地说“我们大人的一言一行对孩子具有很大的影响，所以需要说话算数，这样孩子才能听话”。最后，曾子真的把猪杀了。在讲完案例之后，教师让初中生解析“在案例中体现了哪些知识”初中生进行思考。知道了诚信的重要性，诚信是我国流传下来的传统美德，是每个公民价值的体现，对初中生树立诚信意识具有积极的作用。

三、 结合实际生活，培养实践能力

初中道德与法治教学活动当中，教师需要指引初中生学习相关的知识，这对初中生在日常的生活中具有重要的意义，所学的知识能够解决日常生活中的实际问题，这对初中生的发展起着积极作用。对此，初中道德与法治教学活动当中，教师的教学不应该只是局限在课堂上，还应该回归日常生活，以日常生活的角度來分析相关的问题，这对提升初中生的实践能力有很大的帮助作用。因此，教师在进行案例教学的时候，从日常生活为出发点，具有针对性的结合初中生的实际情况，选择适合初中生的案例，这样可以提高初中道德与法治的教学质量。比如，教师在讲解《服务社会》这章节的时候，教师应该让初中生收集日常生活中的服务社会、奉献社会的相关人物或者事物，引导初中生积极地参与公益活动，让初中生体会服务社会的重要性。在选择课题上，教师把初中生收集的相关案例、自己体验等设计成为教学案例，让初中生进行交流、讨论，分析服务社会的重要性，我们为什么需要服务社会？这样的案例教学可以让初中生形成良好的服务意识，给初中生今后的发展奠定基础。

四、 结语

初中道德与法制教学在新课改要求下，需要教师运用案例教学的方法，多样化的进行道德与法制的教学活动，选择合适的案例进行教学，设计案例教学环节，提升初中道德与法制的教学效率。

参考文献：

[1]步洪波.初中道德与法治教学中案例教学法的应用研究[J].中国农村教育，2019（15）：119.

[2]张永辉，周蓉华.案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（11）：58.

作者简介：

敏仲义，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县长川九年制学校。