摘 要：当前，新课程改革工作正在不断发展过程中，为教育事业的发展注入了新的活力。与此同时，新课改对教育教学工作的开展也提出了更高的要求。当前，传统的教学模式已经不能提升教学效果，应该不断对教学方法进行创新。在高中地理教学过程中，参与式的教学方式为教学工作提供了全新的思路，因此可以加强参与式教学方式在地理教学过程中的应用。本文结合目前高中地理教学中出现的问题，对参与式教学模式的应用展开了研究。

关键词：参与式;新课标;高中地理;教学效果;应用

在高中地理教学过程中，参与式教学主张将学生和老师作为课堂教学活动的共同主体，进而能够让不同层次和特点的学生都能够积极参与到课堂教学过程中。参与式教学模式的应用，能够激发学生的学习兴趣，进而让学生主动学习，督促学生进行独立思考。在这个过程中，教师应该将学生作为教学工作的中心，并让学生亲身参与到教学过程中，只有这样才能让师生之间共同进步与提高，进而提高高中地理课堂教学效果。

一、 教学过程中参与式教学方法的应用现状

参与式教学方法最初是西方学者提出的一种教学方式，这种教学方式强调在教学过程中，师生之间的相互作用，教师给予学生正确的引导，学生积极主动地获取知识，这个过程学生不再被动接受知识，而是能够主观的接受，有效提升了学生学习过程中的主观能动性。参与式教学模式在我们国家教育教学中应用，可以普及到一个具体的学科当中，进而针对学科特点和教学内容加强应用。因此，在高中地理教学过程中，应用参与式教学方法，可以为教学过程注入一种全新的教学模式，进而有效提高高中地理教学效果。

二、 高中地理教学中参与式教学方法的具体应用

高中生身心发展比较成熟。因此，高中教学中对参与式教学方法的应用比较广泛。高中地理教学过程中，对参与式教学方法进行应用，可以让学生充分参与到备课、讲课以及作业布置的过程当中。在这个过程中，教师可以创设能够激发学生学习兴趣的情境，充分吸引学生的注意力，让学生能够参与其中，这样就将地理课堂变得更加具有生活化，也让课堂气氛变得比较轻松，有利于课堂教学活动的顺利开展。

例如：在学习“地球圈层结构”的过程中，笔者运用了参与式的教学方法，为了让学生能够充分参与其中，笔者利用电影片段进行了课前导入，让同学们观看了《地心历险记》的片段，学生瞬间就有了学习的兴趣，对地球的内部结构产生了探索的欲望。然后，笔者让学生思考，如果是自己会怎样来研究地球的内部构造，这样的课前导入方法，不会显得非常突兀，同时有能够让学生充分参与其中，提高学生参与的积极性。

然后，笔者又让学生阅读真实的材料，让学生之间进行小组讨论，不断引导学生去探索地球的知识。在整个课堂教学过程中，教师应该以引导为主，让学生参与其中，保证教学活动能够充分激发学生的学习兴趣，只有这样才能够让学生在教学过程中时刻保持一种学习热情，进而保证课堂教学工作的顺利开展。

三、 高中地理教学中应用参与式教学方法的优势

新课改标准下，任何一種教学方法都需要在实践中进行检验，不论是怎样的教学方法都有着其独特的使用范围。因此，在应用的过程中，教师需要把握好这个尺度，这样才能够充分发挥出教学方法的优势。在高中地理教学过程中，对参与式教学方法进行应用，也需要充分发挥出它的优势，只有这样才能够激发学生学习地理学科的兴趣。参与式教学方法在高中地理教学中进行应用，能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，进而能够促使学生积极主动地学习地理知识，这样的教学过程能够更好地开展地理教学工作，进而能够让教师的教学目标得以实现。同时，参与式教学模式能够拉近师生之间的距离，让师生之间的关系变得更加融洽，有利于师生之间的有效交流。最后，参与式教学模式的应用，还能够帮助教师提升教学效率，教师也可以根据学生的反馈来进行判断，不断发现问题和解决问题，最终取得良好的教学效果。

四、 高中地理教学中应用参与式教学方法的问题

在高中地理教学过程中，应用参与式教学方法，能够让学生充分地参与到教学过程当中，提高教学工作的效果。但是，另一方面参与式教学方法也存在一定的弊端，这种教学方式并不能适用于所有的教学过程中，教师应该结合知识点进行判断和分析。同时，在应用参与式教学方法的过程中，应该给学生留足充分的时间和空间，让学生进行积极主动地参与，进而提高学生的主观学习能力，也提高了学生自主学习效果。此外，很多学生在高一时不重视地理学科，认为自己一定是要学理科的，这种思想就使得学生课堂参与程度不高，地理课堂教学工作不能激发学生的兴趣，学生的学习积极性差，也对参与式教学方法的效果造成了一定的影响。因此，高中地理教学中，应用参与式教学方法，就应该意识到这些问题，提高学生对地理学科的重视程度，让学生参与其中才能提高教学效果，进而保证高中地理教学工作的顺利开展，也应该让学生养成独立思考的能力，这样学生才能够在主观上参与到课堂教学过程当中，参与式教学方法的应用，满足了不同层面学生的学习要求，让学生掌握知识和应用知识的能力都能够得到显著提高。应用这种教学方法，需要注意的是应该将学生和老师放到中心位置上，保证学生的实际参与，进而促进学生之间的相互借鉴与学习，也让师生之间的关系得到有效发展，确保师生之间的共同进步与成长。

五、 结语

总的来说，参与式教学方法目前在教学过程中得到了广泛的应用。不过这种教学方法大都停留在表面，在实际教学中的应用效果并不理想。因此，为了提高参与式教学方法在高中地理教学中的应用效果，地理教师应该不断进行研究，笔者也会不断遵循新课改的各项要求，积极努力进行探索，进而提高地理教学效果，提高学生学习的主观能动性，进而有效促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐建红.参与式教学方法在高中地理教学中的应用研究[D].南京师范大学，2011.

[2]赵良璋.基于参与式教学方法的高中地理教学实践探索[J].佳木斯职业学院学报，2017（5）：220+222.

[3]李佳.参与式教学法在思想政治课教学中的应用研究[D].鞍山：鞍山师范学院，2018.

作者简介：

张华先，四川省巴中市，巴中市恩阳区玉山中学。