陈玥茜 廖文亚

摘 要：随着社会的发展人们越来越认识到我国学科教学中道德教育的缺失问题。国家的开放使得国家形成多元化形式，这对于小学生思想意识的形成产生了冲击。因此在小学英语教学中教师要挖掘英语教材中的德育因素及时对学生进行思想教育，使学生能够形成正确的人生观和价值观，促进学生积极健康的发展。

关键词：小学英语;德育教育;渗透;措施;建议

当前在我国学科教学中最大的弊端就是教师在教学过程中，只关注学生的知识学习而忽视学生的道德培养。小学生阶段是养成教育，他们的思想还是单纯美好的，此时外界对他们的影响会给他们人生观和价值观想形成造成巨大的影响。小学阶段的学生就像一张白纸，就看你在上面怎么书写。用积极的思想、正确的人生观和价值观去影响学生，学生就会朝向积极法方面去发展，学生就会形成健康开朗积极向上的良好品质，反之学生就会没有正确的人生观和是非观，在一些大是大非问题上就会缺乏判断性，因此教师要抓住小学阶段这个有利时期对学生积极开展思想教育，将德育蕴含在学科教学中。在小学六年级的英语教学中，教师更要从教材中挖掘德育教育素材，对学生进行及时的德育教育，使学生初步形成高尚的思想品质和崇高的思想，具有正确的审美观和社会主义核心价值观，成为我国未来发展的主力军。少年强则国强。现在的小学生是未来国家的主人，是国家未来发展的希望，利用学科教学对学生进行德育教育是学生成长的需要也是祖国发展的需要。那么如何才能在英语教学中对学生实施德育教育呢？在教学过程中，教师要从以下几方面入手。

一、 营造良好的教育氛围开展德育教育

对小学生进行德育教育不能操之过急，要实现高质量的德育教育，教师要为学生营造一个良好的教育氛围。学生的主要学习场所是学校，但是家庭和社会的影响也非常重要。要保证学习效果，教师要协调好学校、家庭和社会这三者之间的关系，并将它们联系在一起完善教育模式，促进教育效果的提升。在这三个教育要素中家庭教育十分重要，我们都知道父母是孩子的第一任老师，父母的思想、父母的行为在潜移默化中影响着小学生道德品质的形成。每个家庭存在差异，父母的受教育程度也不尽相同，现代社会的思想也存在多元化，为此我们必须营造出良好的教育氛围，让孩子能够更好的学习和发展。同时，我们还应借助社会的舆论宣传，让孩子培养起学习兴趣。

二、 创设情境，促进学生良好思想品质的形成

采用理論说教式的教育方式是对小学生进行德育教育的大忌，这样的教育方式不但得不到应有的教育效果，反而会让学生产生一种逆反的心理，使德育教育毁于一旦。在小学英语教学中要对学生进行德育教育为学生创设恰当的教学情境、营造和谐的教育氛围十分重要。在教学过程中教师可以借助教材中那些富有教育意义的内容为学生营造氛围，实现提高学生思想境界，养成良好习惯的目的。小学英语的教科书中，大部分都是我们日常生活的对话用语，比如礼貌用语如“hello”“sorry”“thank you”的使用。在和别人交流和进行合作的时候，经常使用“can I help you”等。还要为学生做出榜样，教会他们懂得互帮互助，培养他们乐于助人、诚实等品质。在调动孩子好奇心的方面，有“what is this”等句子，教会孩子善于思考、懂得提问、热爱学习，在遇到问题的时候，懂得虚心的请教他人。利用角色扮演让孩子学会“thank you”“you are welcome”等日常用语的使用。在现代社会，由于父母对孩子的宠溺，很多孩子都不懂得尊重和敬爱他人，有着以自我为中心的不好思想意识，所以教育者要经常进行礼貌用语的教育，使他们从小就养成好的习惯，见到父母老师会主动问好，遇到同学会主动打招呼，使他们从小就拥有良好的素养，更加阳光积极地成长。

三、 利用灵活多样的方法进行德育渗透

对于小学生来说一成不变的学习方式很快就会引起学生的学习疲倦，造成学生学习过程中注意力的分散，影响学习效果，造成德育教育的付诸东流。因此在小学英语教学中，采用灵活多变的教学方法可有效提升课堂教学效果，提升学生的学习积极性和学生的学习效率，让他们更加容易地了解学习内容。在此基础上深化德育方面的教育，能对孩子未来的成长和发展起到重要的推动作用。在日常小学英语教学中，改变德育教育方式，培养他们积极健康的品德，抓住他们的学习兴趣，让孩子自愿参与。比如，可以通过演讲、才艺比赛等方式让学生表达健康思想。比如在教“teacher”时，让他们了解老师的职责。另外可以围绕健康的话题进行讨论，同时给他们布置简单的写作，了解他们写的内容进而了解学生的个人思想内容，他们克服自己性格方面的弱点，健康成长。其中，写作文尤为重要，因为教师可以通过对学生作文内容的批改，了解孩子的思想，从而及时让孩子不良的生活习惯和性格方面的弱点得以改善，让他们能够建立积极的生活态度，健康阳光地成长。扩大对信息方面的了解，是渗透德育教育的根本，培养学生正确的人生观，是德育教育最终的目的。

四、 结束语

教师的职责是教书育人，受考试的影响，很长一段时间以来，教师的教学只教书不育人，导致很大一部分学生道德缺失，为学生的成长埋下了隐患。因此在小学英语的学科教学中，教师不能仅仅满足于学生学会了多少词汇、熟悉了那些语法以及记住了多少固定短语的用法等，要将道德教育和学科教育并重，提升学生的学习成效。

参考文献：

[1]张文玉.小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[D].成都：四川师范大学，2015.

[2]毕婕.小学英语教学中实施德育渗透的方法[J].学园，2014.

作者简介：

陈玥茜，廖文亚，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。