汤秀荣

【摘要】教学是一门艺术，最好的教育不是灌输，而是点燃火焰、启迪智慧，放飞孩子思想的翅膀。课前要精心预设，课堂要促进有效生成。教师要创设宽松和谐的学习环境，鼓励他们各抒己见。在教学活动中要让学生真正成为学习的主人，在知识的海洋里自主探究，用激励增强学生自信，以成功激发学习乐趣。

【關键词】最近发展区 语言艺术 学习环境 自主参与 自我展示

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。数学是思维的体操，数学知识是理性的、抽象的。小学数学老师要致力于研究在课堂上放飞孩子思想的翅膀，用高超的教学艺术和数学知识的魅力吸引学生，以问题为纽带，发展学生的思维能力和创新能力。使学生“乐之”，为多出人才，出好人才尽绵薄之力。

创新是一个民族进步的灵魂和不竭的动力，培养、发展学生的思维能力和创新能力，我们教师责无旁贷，任重道远。最好的教育不是灌输，而是点燃火焰，启迪智慧，放飞孩子思想的翅膀。这样就会使学生在潜移默化中乐于接受老师的教导，发展各种能力。无论是课题的导入，新知的探究，还是练习的安排，还有良好学习氛围的营造，每一个环节都应该把学生自主学习、大胆发表看法放在第一位去考虑，这样才能调动学生的参与意识和表现自我的欲望，从而让他们的思维自由发散。

一、课前要精心预设

1.以适当难度的学习内容满足学生的成就感。教学难度应该定位在学生的最近发展区，而不是定位在学生的现有水平基础上，所谓“最近发展区”指的是学生在现有的知识发展水平之上，经过师生双方的努力可能达到的知识的发展水平。学生的学习应当具有一定的难度，而且这个难度经过学生的努力可以突破。如果教学内容过难，多数学生通过努力也难以“消化”，学生不但不会对所学感兴趣，而且会丧失学习信心;而过浅过易的学习内容，学生不费吹灰之力就能学会，成就感无法满足，也不会对所学知识感兴趣。最佳的教学内容，应该有适当的难度，是像摘树上的果子一样，让学生“跳一跳”，通过努力才能“摘到果子”。所以教师在进行课堂教学之前必须对学生的情况要摸准吃透，了解每个学生的现有认知水平和年龄特点，找准学生的“最近发展区”，对教材深入研究后要有适当取舍，学生已知晓的一些知识，老师无需浪费口舌;学生通过自学能“消化”的知识，老师应放手让孩子们自主探究，而一些学生难以掌握的知识，教师应多下点功夫，寻求学生最容易理解的教学方法。学生探究不出的知识点，教师要循序渐进，深入浅出地讲解。比如，鸡兔同笼问题是教学难点，通过多年实践，我发现多数学生喜欢用画图法解答鸡兔同笼问题，聪明的孩子青睐假设法和抬腿法解答鸡兔同笼问题，有些孩子则擅长方程方法解答。所以在教学鸡兔同笼问题时，我没有按照教材编排的用列表法解决鸡兔同笼问题，而是先讲简单、直观的画图法，这种方法符合童趣和学生认知特点：在一个圆圈下画两条线段表示一只鸡，在一个圆圈下画四条线段表示一只兔。学生觉得很有意思，即使学习能力差的孩子也能学会。在画图法学会的基础上，再学习假设法或者抬腿法解答鸡兔同笼问题，降低了知识的坡度和难度，学生更容易接受些。

2.用高超的语言艺术点燃学生学习热情。教师教学语言要通俗易懂，准确严密，亲切恰当，条理清楚，贴近孩子认知实际，要有启发性，应注意抑扬顿挫，富有变化。教师的课堂用语还要有趣味性和幽默感，著名特级教师李列说：课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。趣味和幽默是课堂语言的两只翅膀，它们在点燃学生学习热情，启迪学生智慧，活跃课堂气氛等方面起着不同凡响的作用。

3.用生动形象的教学方法调动学生参与感。教学设计注意科学合理，教学方法注意引疑激趣，灵活多样，设计学生感兴趣的情境，合理使用多种现代化教学手段，激发好奇心和求知欲。教师应重视语言特色的锤炼，用精湛的教学艺术去吸引学生，课堂上教师用推理严密、一环扣一环地去“征服”学生。上课时教师还要“眼观六路耳听八方”，提升驾驭课堂的能力，随时留意学生有没有注意听，及时阻止学生走神。如果学生上课不专心，或者听不懂，学不会就谈不上会学、乐学。我上小学时，前四年数学学习感觉是晕晕的，学得稀里糊涂，学不会，考不好。在四年级数学考试最差考到22分时，我被爸爸和哥哥从来没有过的，劈头盖脸地训斥了一顿，感到羞愧难当。到了五年级，我们的教室被安排在王爱学老师的家里。王老师既教我们语文，又教我们数学。王老师之前没教过数学，但他备课非常认真，他的教学语言自然亲切，又风趣幽默，他的教学方法通俗易懂，又较为灵活。比如，学习“追击问题”时他就创设“龟兔赛跑”的情境激发学生学习的兴趣，并画线段图帮助我们理解题意，分析数量关系。在教学“相遇问题”时他就让学生按照题意演一演，把枯燥乏味的数学课上得生动有趣。在王老师的悉心教导下，我由开始的能听懂，到喜欢上了数学课，最后竟然迷上了钻研数学难题。到了初中以后，我的数学成绩突飞猛进，也带动其他学科成绩名列前茅，中考以优异的成绩考上了师范。设想一下如果没有遇到像王爱学老师这样的良师，我可能就成了“扶不起的阿斗”。兴趣是最好的老师，我要以王爱学老师为榜样，不断探索激发学生学习潜能和学习兴趣的教学方法。

二、课堂要促进生成

1.让学生真正成为学习的主人。每个孩子都是一座宝藏，教师要善于开发这座宝藏，在教学活动中要充分发挥学生的主体作用，在知识的海洋里自主探究，把存在于内心的认知导引出来，变为学生的实际知识与技能。

（1）在课堂上要以问题为纽带，发展学生的思维能力和创新能力。如解决五年级下册的题目：用同样长的两根铁丝，分别围成一个长方体框架和一个正方体框架。已知长方体的长、宽、高分别是3cm、2cm、1cm，那么正方体的棱长是多少？学生独立思考以后，我让他们说说自己的做法，只要有举手的，我都要他们知无不言，言无不尽。一般的孩子是先求出长方体棱长总和，再除以12;而有一个孩子只是求长、宽和高的平均数就行了。这样安排既让发言者有了表现机会，也让其他学生开阔了眼界，培养和发展了孩子各方面的能力。

（2）疑难问题或者有争议的问题应留给学生足够的思考时间，组织学生小组内交流一下。比如，教学五年级下册“露在外面的面”这节课时，学生按图1的摆法摆放小正方体;觀察并记录小正方体的个数和露在外面的面数;试着找一找规律，然后把表1填完整后，我提了难度大些的问题：如果用n个正方体来摆成一排的话，有多少个正方体露在外面？学生提出了3种结果：5n+3、5+3n和3n+2，接着我让孩子们小组内交流一下：这3种结果哪个对？如果这3种结果都不对，正确答案应该是什么？小组交流后再全班交流。孩子的积极性空前高涨，畅所欲言，分别用不同的方法探究出3n+2的正确答案。这样的活动提高了分析解决实际问题的能力。

2.要创设宽松和谐的学习环境。宽松和谐的学习环境是放飞孩子思想的翅膀的催化剂，是创新能力培养的温床。教师要注意尊重学生，多给学生些微笑，多创造展示自我的平台和成功的机会，鼓励他们各抒己见。对学习吃力的孩子，多一些爱心和耐心，使他们也能得到认可和赏识;对学有余力的学生，要多给一些挑战性题目来培养思维灵活性、创造性，使他们成就感得到满足。在学生掌握了相遇问题的数量关系后，我出了这样一道题：一条路由甲队单独修20天完成，由乙队单独修30天完成，如果甲乙两队同时分别从两头修，几天修完？给孩子们说：下一节数学课请一个学生讲一讲这一题的解答方法。数学迷们一个个凝神静思，下一节数学课就是他们展示自我的舞台。我还请数学迷们给同学们出题，这些数学迷们很积极，看书查找资料，分析筛选，他们选择的题目相当有水平。教育的过程其实也是教师和学生一道分享人类千百年来创造的精神财富的过程。分享，意味着教师更多的是引领，而不是灌输。分享，意味着学生思维火花的碰撞。

3.好孩子是夸出来的。心理学家威廉·詹姆斯说：人性中最本质的渴望是得到别人赞赏。成人如此，更不用说儿童了。孩子刚入学时，年龄小，不懂得学习的意义，通过上课注意听讲，爱动脑筋，举手发言积极，作业认真等行为，得到老师的表扬，心里美滋滋的，学习劲头更大更足。教师要善于拿起表扬的武器，发现孩子闪光点，及时表扬、赞赏，增强学生自信。长此以往，持之以恒，学生就会养成一种自觉学习的良好习惯。一旦有了这种自觉，他就会不断努力，不断攀登，最终到达成功的彼岸。

4.失败是成功之母，成功更是成功之母。失败促进一个人反思，成熟，更加努力，促使一个人走向成功，但成功更是成功之母。小学的孩子对学习的意义理解不够深远，但通过努力考试班级前几名，取得优异成绩，同学的羡慕、老师和家长的表扬会让学生获得成功的体验，孩子会更加渴望好成绩，更加热爱学习。每一个孩子都有精彩的一面，擅长的一面，教师要善于挖掘他们的学习潜力，促使他们都有名列前茅的机会。

最后，需要说明的是数学课堂放飞孩子思想的翅膀，并不是让孩子为所欲为，信马由缰。教师要发挥组织者，引导者和合作者的重要作用，注重培养学生能力，教学活动中春风化雨般把爱和创新的种子播撒在学生的心田，在润物细无声中放飞孩子思想的翅膀，成就未来的辉煌，收获民族的希望。

参考文献：

[1]孔子弟子.论语·雍也.

[2]梁远江.巧用情境，“点亮”课堂——也谈数学情境的处理[J].内蒙古教育，2018，（09）.

[3]苏宗混.创设有效情境，构建高效课堂[J].中国校外教育，2018，（07）.