【摘要】全面发展的教学思想要求在初中生的教育培养中重视文化素质的培养，而作为学生文化素养培养的重要科目，语文在初中生教育培养中的地位尤为突出。从现实层面来看，将传统文化融入初中语文教学中能有效利用优秀传统文化的熏陶来提高学生的文化素养，因而从今年开始有越来越多的初中语文教师将传统文化融入语文教学中。本文基于传统文化在初中语文教学中融入的原则进行分析，并针对其在语文教学中的有效融入提出相应的策略。

【关键词】传统文化;初中语文;语文教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

传统文化是我国千年来优秀文化的结晶，将其融入初中语文教学中能有效从思想角度对学生的文化素养进行培养，并为促进学生的全面发展奠定良好的基础。基于此，我国初中语文教师必须重视在教学中融入传统文化，充分发挥传统文化对学生的思想教育引导作用。为了确保其作用能够得到充分发挥，传统文化在初中语文教学中的融入还必须要遵循相应的原则，并在此基础上采取有效的融入方式，以提高语文教学在学生文化素养培养方面的作用，为学生的全面发展奠定扎实的基础。

一、传统文化在初中语文教学中融入的原则

要想确保传统文化在初中语文教学中融入的教学作用能够得到充分发挥，还要求教师在实际的教學过程中能遵循相应的原则。

（一）传统文化在语文教学中的融入并非忽视现代文化

在初中语文教学中融入传统文化，最主要的就是探寻传统文化和语文教学内容之间的契合点。从现实层面来看，传统文化与现代文化之间往往有着非常密切的关联，主要表现为，传统文化往往需要通过现代文化进行解读与传播。基于此，针对传统文化在语文教学中的融入，不能忽视现代文化的重要地位，要求在传统文化融入语文教学的基础上重视现代文化作用的发挥，确保能利用现代文化帮助学生理解传统文化，进而促使其文化素养培养作用得到充分的发挥。

（二）传统文化在语文教学中的融入要合理运用教学方式

所谓传统文化在语文教学中的融入并非在教学中采用传统的教学方式，为确保其作用能够得到有效发挥，教师还必须要重视合理运用教学方式，比如在教学中教师还应重视对现代化教学设备的运用，以实现语文教学中对传统文化的推广。初中语文教师在教学中融入传统文化能提高对教学的认识，转变自身的思想观念，确保在实际的教学过程中能结合学生的实际情况以及教学的要求合理选择教学方式，促使教学作用得到充分发挥。

二、传统文化在初中语文教学中融入的策略

为确保在初中语文教学中融入传统文化，提升学生文化素养，语文教师在实际教学过程中还应重视采取有效的教学策略。

（一）以兴趣为导向在语文教学中融入传统文化

要想确保初中生能积极主动参与到语文学习中，首先必须保证学生对语文学习有充足的兴趣，基于此，传统文化在初中语文教学中的融入就要求语文教师能够以学生的兴趣作为教学导向。对初中生而言，无论是语文教学还是传统文化，他们往往不感兴趣，之所以会出现这一现象，最主要的原因就是学生难以理解教学的内容。基于此，要想将传统文化融入语文教学中并发挥其在学生文化素养培养方面的作用，就要求初中语文教师能够以学生的兴趣为导向，合理选择传统文化的内容以及教学的方式。

（二）转变语文教师传统的教学观念

就现阶段初中语文的教学实施来看，教师在教学过程中并未重视学生的主体地位，而这显然对教学质量有不利的影响。从现实层面来看，传统文化在初中语文教学中的融入并不是要求教师运用传统的教学方式，而要求教师能够切实做到从学生自身的思想观念出发进行教育引导，以有效实现对学生文化素养的培养。基于此，初中语文教师在教学中就必须重视转变自身的教学观念，确保能针对传统文化在语文教学中的融入采用有效的教学方式，对学生的主体性加以调动，进而促使学生的文化素养得到提升。

（三）以传统文化为导向开展课外教学活动

以传统文化为导向开展课外教学活动，强调的是通过对教学形式的丰富将传统文化融入语文教学中，在此基础上强化学生对传统文化的认知，有效对学生的文化素养进行培养。利用课余时间能够帮助学生充分进行学习与巩固，能促使学生的学习效果得到充分的提升。因此，在语文教学中融入传统文化，语文教师必须充分利用课外活动，将课外传统文化活动与语文教学有机结合起来进行知识内容的传播，并利用活动的形式激发学生的兴趣，进而为学生文化素养的提升提供有力保障。

三、结语

综上所述，将传统文化融入初中语文教学中能切实促进传统文化和语文知识内容的有机结合，能在传统语文教学的基础上对学生的思想进行引导，有效提高学生自身的文化素养。因此，初中语文教师就必须重视在语文教学中融入传统文化，确保能以学生的实际情况和语文教学的主要内容为依据，合理有效地将传统文化融入语文教学中，促使其在学生教育培养中的作用得到充分发挥。

参考文献

[1]陈丽.浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].学周刊，2019（5）.

[2]王艳君.如何在初中语文教学中弘扬传统文化[J].文学教育（下），2019（5）.

作者简介：任旭威，1974年生，甘肃成县人，班主任，汉语言文学专业，本科学历，一级教师，研究方向为初中语文。