【摘要】大专英语教学在我国英语教学体系中，有着极为重要的意义，不仅拓展了教育产业的多元性，也为社会提供了更多应用型的专业人才。而针对大专英语写作教学的内容，相关人员应给予足够的重视。本文主要对这方面的内容进行探究，希望可以起到积极的促进作用。

【关键词】大专英语;写作教学;有效性;策略分析

【作者简介】陈航，郑州电力高等专科学校。

英语写作训练，可以强化学生对信息的提取与反馈，帮助他们对自身的语言知识展开进一步的内化，巩固其英语学习认识。在实际的调查中发现，专科学生的英语学习能力，与本科学生相比要稍微有些落后，尤其是中学阶段的英语基础，部分专科生的表现不尽如人意。针对这方面的情况，教师在授课过程中，应该给予相应的重视，切实强化学生的语言学习能力。

一、大专学生英语写作训练中存在的主要问题

1.词类出错问题。在作文训练中，词类错误问题指的主要是在上下文里，单词的语义虽然恰当，但是词类存在错误，这类问题在作文训练中比较常见，主要集中在实义词汇上面。在教学中，部分学生反映对一词多性、一词多义容易混淆，导致句子出现不合乎语法规范的情况，例如把介词、名词等当作动词来使用。

2.冠词出错问题。在英语写作训练中，冠词出现的频率很高，像a，an，the及零冠词，是学生比较难以掌握的内容。在调查中了解到，大专生的英语写作中，冠词错误主要有冠词缺省、冗余、混用，以及次序错误等，而在这类问题中，省略冠词应用这一错误就占到了一半，对于这方面，教师在教学中也应给予相应的重视。

3.语法句法出错问题。大专生在进行写作训练的时候，还有一个比较明显的错误是对于语法内容的认识过于单一，熟练度不够，有些时候还会出现一些时态、语态和谓语动词，以及修饰语上的错误，究其原因，主要是学生的语法知识比较薄弱，有些學生连句子的主干结构都不太了解，在写作中，经常出现内容缺失、前后不一的错误;还有就是大家对于句子的整体性缺乏掌控，时不时出现“中式英语”。

二、大专英语写作教学的策略分析

1.激发学生的写作欲望。部分大专生中学阶段的英语基础较差，所以在英语写作训练中，容易对自己缺乏信心。教师在教学中，首先需要激发学生的写作欲望，深化“兴趣才是最好的老师”的宗旨，教师要了解学生的学习基础，明确班级内各个能力层级的学生分布状况，布置一些简单，且趣味性较强的活动，当然，这里需要注意的是，所谓简单的任务，并不是降低教学的难度，而是要消除学生出现的畏难情绪。

2.强化学生的写作基础。在强化学生写作基础时，教师要放缓写作教学的节奏，深化学生的写作思路。首先，针对写作训练中那些比较难记的英语词汇，教师可以试着向学生传授一些记忆单词的方法，消除他们的畏惧心理，帮助学生掌握英语训练的基础方法，以此来帮助他们树立一个积极的心态;其次，在教学中，教师可以为大家提供一些相应的英语阅读材料，像男生比较感兴趣的体育人物传记，或者女生比较喜欢的饮食、服饰文化等等，利用这些内容，拓展学生的语言素材基础，深化他们的学习认识。

3.深化整体的写作技巧。在完成基础内容的巩固之后，教师要对写作教学的技巧，展开整体性的深化，例如针对英语写作中最关键的语法知识，教师在教学中，要重视学生的语法训练，像句子的基本成分、句子的结构，以及各种连词的训练，教师可以试着在写作教学中，利用句式的专项训练，来深化学生的语法认识。为了让学生熟练应用语法内容，教师不妨借助范文讲解，扩大学生的阅读面，让他们对语法的语境、使用频率和搭配的内容加深理解。

4.巩固学生的实践能力。要想深化学生的写作能力，教师在教学中，还应该巩固学生的实践能力。教师可以为学生布置适量的作文练习题，由浅入深地引导他们进行训练，这个过程可以列为三个步骤，审题构思、写作和检查润色。对于学生的作文，教师要及时地进行修改，帮助他们了解自己的训练情况，像语言的运用是否妥当，表达是否正确等等，并且教师还可以鼓励学生建立一个“错题本”，让其将自身在写作训练中出现的错误统计出来，便于后续的回顾;当然，课后训练的过程中，教师还可以借助“互联网+”的技术，引导学生就一些生活化的知识点展开写作训练，师生就写作内容，在第一时间里展开交流与汇总。

三、结语

总而言之，针对大专生的英语写作教学训练，教师应给予足够的重视，了解学生在学习中遇到问题，从不同的角度入手，深化学生的写作能力，让其获得更为广阔的发展前景，这对我国专业型人才的培养工作大有帮助。

参考文献：

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