摘 要：在新课改的要求下，核心素养是在培养学生能力的基础上，提出的一个更高、更新的目标，在核心素养视域下的高中数学课堂构建过程中，需要教师转变传统的教学观念，注重加强学生数学理论知识教育的同时，立足于提升学生的数学核心素养，运用“问题—互动”的教学方式，引导学生探索数学知识，培养学生的数学综合能力。

关键词：核心素养;高中数学;问题;互动

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.067

一、高中数学课堂培养学生核心素养的重要性

（一）使学生更好地吸收数学知识

在高中数学教材中，相关知识点的学习会涉及许多学过的数学知识，有的学生对这些数学知识的记忆可能已不清晰，教师可以利用学习新知识的机会，帮助学生复习之前的知识，同时引入新内容。这样不仅更便于学生接受新知识，也利于学生吸收新内容。综合素质的培养能够让学生在这一过程中表现得更加主动，充分发挥学生的主观能动性，达到更好的学习效果。

（二）为学生良好的综合素质打下基础

高中阶段的数学学习不应该只局限在对知识点的学习中，更要注重学生数学综合能力的培养。不仅包括学生的数学学习能力，还有对数学学习的欲望和热情。通过课堂教学培养学生的数学核心素养，有利于学生形成良好的数学知识基础和逻辑思维能力，有利于提升其对数学知识的向往和热爱，为自身形成良好的综合素质打下坚实的基础。

随着教材中的数学难度不断增加，学生在解决问题中出现的错误也随之增多，对学生数学学习产生了负面影响。面对这种情况，教师应清楚地了解学生在解决问题时出错的原因。并发挥教师的创造力，运用“问题—互动”教学模式解决这些问题。

二、“问题—互动”教学模式下培养学生核心素养的策略

（一）善于提出问题

在“问题—互动”教学模式下，教师要善于向学生提出问题，通过提问的方式为学生引入教学内容，确立教学目标。首先，要提出一个与此阶段学习内容相关性较高的问题。这个问题可以在教师的启发下由学生自觉提出，也可以由教师直接帮学生设置。让学生自觉提出问题，首先需要教师在日常教学中有意识地培养学生提出问题的能力，而在数学课堂教学中，学生质疑能力的健康发展很大程度上取决于所处的学习环境。一个能够让学生提出问题并能及时帮学生解答问题的环境，会让学生逐渐养成善于提问的好习惯;从教师直接提出问题的方式来说，则需要教师发挥引导作用，善于代替学生提出问题。一方面，通过这样的方式能够带动同学，让一些性格内向的同学适应质疑的气氛，参与到提问中来;另一方面，学生在很多问题上考虑不够全面，许多关键问题会被忽略，教师要在课堂教学中帮助学生补充提问，然后引出相关知识点。

例如，在解决求圆方程的题目中，有这样一道题：已知圆A满足，圆B满足，求过两圆交点以及坐标原点的圆的方程。在常规解法中，首先我们要求解两圆的交点坐标，设圆的一般方程，将两个交点和坐标原点带入方程中进行计算。用待定坐标系数法，得出了圆的方程。而在“问题—互动”教学模式下，教师可以再次向学生提出问题：“我们还能不能找到更加方便快捷的解法？”通过这一问题，教师激发了学生的探究欲望。然后组织学生以小组为单位展开互动讨论，寻求新的解题方法。讨论结束后，教师再为学生介绍“圆系方程”的运用：设方程为所求圆的方程，因为坐标原点在所求圆上，带入计算后可得，进而可知为所求圆的方程。通过这样的方式，不仅能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时能有效培养学生的问题意识和创新思维，全面提升学生的核心素养。

（二）加强学生之间的互动

在“问题—互动”教学模式下，同样强调互动的重要性。教师要经常性地组织学生开展讨论和小组学习。通过学生间的交流、师生间的交流，加强学生学习主动性，拉近学生与教师之间的距离，使学生能够更乐于与同学和教师进行交流，提升学生的交流能力。同时，高中阶段的学生创造力和行动力都处于巅峰状态，教师要充分利用这一点，举办一些与数学相关的活动，通过活動让学生亲身感受数学气息，感受数学的核心魅力和价值。吸收其中的精华，转化为自身养料，助力自身核心素养的健康发展。

（三）加强师生之间的互动

教师要加强与学生的交流，有意识地引导学生，让他们认识到数学学习应该具有层次性，要通过多次联系，逐渐对数学知识点进行深入探究。第一次接触某一新内容时，主要是让学生对其主要内容和思路有一个初步的了解，熟悉其中出现的新的解题方式。其次，在学习阶段，教师要引导学生准确掌握并使用这一新算法的方法，注重学生对算法思路的理解。加深对新内容熟悉程度的同时，使学习过程更加流畅。最后是练习，教师要带领学生将新的解题方式运用到实际的解题过程中，深化学生对于新算法、新思路的自我感知。进而让学生感知、领悟其中的数学思维方式，真正做到对新内容的理解、吸收与应用。

总的来说，在高中阶段的数学教学中培养学生的数学核心素养，是一个值得深入思考的问题。教师在高中课堂教学中，要认识到培养学生数学核心素养的重要性，以“问题—互动”教学模式为基础，通过科学合理地设置问题、组织互动等方式，增强学生的质疑能力、交流能力、合作能力和实践运用能力，从而达到培养高中生核心素养的目的。

参考文献：

[1]罗蒙婷.基于数学核心素养的高中数学习题课教学的研究[D].喀什大学，2018.

[2]孙小娟.在高中数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].课程教育研究，2017（36）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：齐红（1981.7— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：高中数学教学研究。