王辰辰

（安徽省阜阳市颍上县王岗镇中心幼儿园，安徽 阜阳236225）

幼儿美术教学中往往依赖于现代教具，对于民间游戏的应用并不多，“泥巴”在幼儿园教学中基本上被忽视了。大部分老师认为泥巴脏脏的，容易弄脏了幼儿的衣服，而且大多数幼儿经常使用现代工具，喜欢玩一些电子游戏等等。下面是我的一些心得：

一、突破传统教育，大胆纳入乡土资源

在传统的教育模式下，幼儿园方面的教育教学往往依赖于现代教具，我们应当突破这种教育观念，冲破传统教育的桎梏。《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》中均指出幼儿教育应当符合幼儿发展阶段需求，民间教育资源应与幼儿教育结合发展[7]，因此我们在幼儿美术教学过程中，需要大胆融入乡土资源，融入民间游戏元素，让“泥巴”进课堂，改变有时过度依赖于现代教具的现象。“泥巴”进课堂，就是一种对民间游戏的践行，同时也是对民间文化的传承。

二、扭转错误教学理念，美术与传统游戏结合

在幼儿教育中，由于幼儿本身身心发展并不成熟，因此需要依赖于教师的指导，对幼儿发展影响比较大的就是家长和教师，如果教师没有一个正确的态度，就无法引导幼儿形成正确的观念。必须要扭转幼师这种错误的教学观念，“不怕麻烦”、“敢于挑战”、“敢于创新”，幼儿园方面应当培育幼师创新观念，鼓励幼师树立终身学习理念，将传统游戏融入到美术教学之中。幼师自身也需要不断的学习与进步，要承担起对民间文化的传承责任，擅于使用民间游戏元素。

三、鼓励幼儿尝试“玩泥巴”，激发学习兴趣

在上文中提到幼儿对玩泥巴有一些偏见，教师和家长应当帮助孩子扭正这个偏见，鼓励幼儿大胆尝试玩泥巴游戏，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿体验民间游戏的乐趣。幼儿园方面可以与家长之间进行交流沟通，首先帮助家长扭正错误的观念，获得家长的支持，才能够更好的推进“泥巴走进美术课堂”的教育模式；在获得家长的支持之后，家长和教师可以共同鼓励幼儿大胆尝试玩泥巴游戏，比如在美术课堂中，可以邀请家长参与课堂，举行一些亲子游戏，在玩泥巴的基础上，让幼儿和家长共同创作出自己喜欢的物品。这样能够加强亲子互动，同时也有助于提高幼儿的学习积极性，帮助幼儿接受民间游戏。