李启宇

（上林县巷贤中学，广西 南宁 530502）

一、引导学生思维转变

在新课标下，教师为了进一步的培养学生的核心素养，首先需要做的就是改变自己的教学模式，以学生的学习需求为主。在传统的英语课堂上，教师一般都是以自己的教学进度为教学中心，采用“一言堂”的教学模式，不在意学生的感受，学生无法在课堂上发表自己的看法和提出自己的问题，时间久了学生就会放弃思考，更有甚者会失去学习动力。因此为了更好的提高学生的核心素养，教师需要做的就是授人以渔不如授人以渔。灌输式的英语课堂，不仅不利于学生的思考和能力的培养，还从根本上阻止了学生核心素养的发展，因此教师在英语课堂上应该敢于打破传统的教学模式，寻找适合自己班级学生的新教学模式，让学生更好的参与到课堂中来。在设计教学活动时教师不应该再以自己的教学目标为课堂中心，而是应该结合自己班级学生的特点和需求，制定出一个即能满足教学目标又可以解决学生需求的教学模式。在新的教学模式中学生可以更好的掌握课堂中的知识点，使学生得到全面的发展，从而进一步提高英语课堂的教学质量。

例如，教师在讲解Unite3 《What are you doing for vacation》这一章节内容时，就可以设计一个全新的教学模式来激发学生的学习兴趣，如改变之前的灌输式教学，多设计一些教学活动让学生可以参与进来。教师可以多设计一些课堂问题，让学生进行回答，如“What do you like to do on vacation,”等简单的问题，让学生可以很容易的参与到课堂中来，即可以提高学生的英语核心素养，还可以提高学生的听说能力。通过这样的方式不仅可以有效提高学生的英语学习水平，还能够加强他们英语素养的提升，丰富其初中英语的学习。

二、转变教学观念

对于教师来讲教书育人是他们基本的职责，但是育人比教书更加重要。在新课标改革之前，学校都是在执行应试教育教学模式，无论是教师还是学生本身都更加看中自己的成绩。虽说现在已经开始改革，但是还是有很多教师更加注重的学生的成绩改变，而不是能力提升。教师需要从根本上改变自己的教学思想，把培养学生英语核心素养放在教学的第一位，以促进学生全面发展为教学目标。成绩不再是教师教学的唯一目标，在提高学生成绩的同时，还需要注重培养学生的道德素养。在多样化的教学模式中，提高学生的学习能力和核心素养。

例如，教师在讲解《What do you like to visit,》时，就可以先引导学生进行预习，让学生准备一些自己去过的旅游景点的照片，然后可以用英语在课堂上对自己去过的地方进行描述。教师需要做的是引导学生进行学习，然后及时给予学生鼓励和肯定，让学生更加积极的参与到课堂活动中。同样在讲解《Mid-Autumn Day》这篇文章时，教师就需要对学生学习到的知识进行拓展，让学生在学习课文时了解到更多关于中国的传统文化知识。使学生在不知不觉之间接受文化的熏陶，树立起更加正确的价值观和人生观，促进学生核心素养的发展。

三、注重教学实践

在进行英语教学时，课堂活动是核心素养的基本载体。当然英语作为一门语言类的学科，对于培养学生的核心素养有着很大的影响。教师在进行英语教学时，阅读是很重要的一个环节，在这个环节中教师应该注意培养学生的阅读素养，让学生学会发现问题、提出问题并且解决问题，利用好每一篇阅读提高学生的核心素养。教师还需要从重讲解变为重实践，让学生在实践中学习英语，提高素养。

例如，教师在进行教学时就可以讲课堂教给学生，引导学生进行角色扮演来完成课堂的学习。当学生在进行角色扮演时他们会更加深刻的了解这篇文章中的人物的所思所想以及作者想要表达的情感，而且学生还可以感受到不同的文化特点和人物心理，从而锻炼学生的理解能力和表达能力。学生在实践中可以更好的学习英语，提高自己的核心素养。除此之外，教师还可以利用多媒体进行教学，根据自己所要讲解的内容，设计一些有趣好玩的英语小游戏或者是给学生放一些英语歌和电影，来激发学生的学习兴趣，实践性的课堂有利于培养学生的核心素养，提升教师课堂的授课效率。

总结：综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，初中英语教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生自身的英语素养，丰富他们的英语学习环境，以此在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的初中英语学习得以升华！