徐 蕾

（湖北省恩施土家族苗族自治州恩施州民族幼儿园，湖北 恩施 445000）

幼儿时期是一个人语言启蒙和行为模仿的黄金高效期，也是幼儿思维能力及价值观逐步形成阶段。幼儿园教育作为幼儿最早期正式教育，幼儿教师一定要充分认识到幼儿德育教育重要性，结合幼儿心理年龄特点，创新教育理念，在游戏活动中有效渗透德育教育，实现幼儿德育良好教育实效。

一、当前幼儿德育教育存在的问题状况

（一）教育方式单一

由于幼儿特定心理年龄因素，当前多数幼儿园对幼儿采取的是单一灌输式感恩教育。一些幼儿教师程序化的将感恩知识照本宣科的灌输给幼儿，而没有深入浅出的引导启发孩子在心中种下感恩的种子，导致幼儿只会机械的口头表达感恩词语，不能实现感恩教育实效。

（二）忽视幼儿教学主体地位

幼儿教师在开展游戏教学活动中，忽视了德育教育渗透及幼儿教学主体地位。教学中不能充分结合幼儿特性及学习能力选择游戏活动，不利于幼儿学习能力和综合素养提升，无法实现良好德育教学实效[1]。

（三）幼儿德育教育重要性

幼儿时期是一个人的人生价值观、思想观及世界观形成的重要时期。在这个时期对幼儿进行良好的德育教育，不仅有助于引导其形成积极正确的人生价值观、思想观及世界观，更能促进幼儿身心健康发展。与此同时，还促进了幼儿间友爱互助的纯真感情，有效培养幼儿尊敬师长孝顺长辈的优良品德，极大的满足了新时期幼儿教学要求，实现良好幼儿德育教育实效[2]。

二、幼儿园德育教育在游戏活动中渗透策略探究

（一）游戏中引导渗入德育教育

游戏活动是幼儿园最常见的活动形式，也是孩子们的最爱。而游戏又是幼儿现实生活的再现，他们在游戏中模仿他人并获得经验。因此，幼儿教师要创新教学形式，在游戏中引导渗入德育教育，通过幼儿的日常游戏活动更能实现良好德育教育实效。

例如，在音乐游戏《小乌鸦爱妈妈》的活动中，来对幼儿进行生动的感恩教育。首先，我们通过理解歌词内容及角色扮演游戏，让孩子理解小乌鸦为了照顾年老的妈妈而放弃玩耍，从而感知小乌鸦对妈妈的爱，再通过谈话活动《我的好妈妈》来回忆妈妈对我们的爱，并表达出自己对妈妈的感恩之情。

在户外游戏中，通过合作游戏的方式让孩子们懂得团结协作、遵守游戏规则。

在角色游戏《公共汽车》活动中，让幼儿通过对故事的表演，从而学习社会经验和行为准则，使幼儿逐步养成互相帮助和为他人着想的优良品质。

在区域游戏《娃娃家》中，让幼儿通过情境游戏，初步学会去别人家做客的基本礼仪，掌握礼貌用语。

这正如陶行知先生所提倡的，游戏活动都是教育过程。幼儿教师通过游戏模式引导渗透德育教育，不仅贴近幼儿的实际生活，更良好的实现了幼儿德育教育实效。

（二）多开展德育教育亲子游戏活动

幼儿园多组织开展德育教育亲子游戏活动，从而加强与家长紧密沟通，更好的了解掌握幼儿的心理情绪变化和学习情况，在幼儿心中种植一颗感恩的心，促进幼儿德育教育实效。

例如，幼儿园组织开展全园范围的“相约母亲节”亲子游戏活动，以促进德育教育实效。教师邀请了幼儿的妈妈们，以亲子游戏互动的形式来展开德育教育。教师并请妈妈们讲述对母亲节的感触、她们自身的亲子经历、抚育过程中的烦恼、趣事。孩子们听了妈妈们的真挚讲述，都被深深感动了，依偎在各自妈妈的身边，有的给妈妈倒水，有的给妈妈拿水果，还有的给妈妈捶背，教师看到这样的场景倍感欣慰。与此同时，教师还提出进行幼儿和妈妈们角色互换游戏，就是让他们来当“妈妈”，妈妈们扮演“幼儿”，这样就能让幼儿们更深切的体会到妈妈的辛苦劳累和伟大无私的爱，从内心深处种下感恩的种子，感恩一切帮助爱护自己的人们。幼儿园及教师通过加强与家长互动沟通，开展对应德育教育游戏活动，在幼儿的心中种植下感恩的种子，增强了其感恩回馈意识，良好实现幼儿德育教育实效[3]。

结束语：综上所述，本文主要结合当前幼儿德育教育存在问题状况和幼儿德育教育重要性，阐述了幼儿园德育教育在游戏活动中具体渗透策略探究。新时期形势下，幼儿教师要积极转换教学理念，结合幼儿自然天性特点，在游戏活动中有效渗透德育教育。从而激发幼儿学习兴趣及参与度，促进幼儿德育水平和综合素养提升，满足新时期教育要求，实现良好幼儿德育教育实效。