廖海燕

（江西省龙南县杨村镇中心幼儿园，江西 赣州 341700）

引言：语言是人类思想交流的载体，叶圣陶老先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话训练，真是遗弃一把最宝贵的钥匙。”由此可以看出幼儿表达能力的培养是多么重要。绘本画册的特点是图文并茂，多数以引人入胜的小故事为主，幼儿常常对绘本爱不释手。同时绘本阅读对于提高幼儿口语表达能力有着重要的作用，通过绘本阅读，可以让学生学到更多的词汇和表达句式，从而培养学生的想象能力和思维能力，丰富学生的情感，提高幼儿的口语表达能力。教师应该充分利用绘本阅读作为提高幼儿表达能力的载体，培养幼儿的表达能力。

一、利用绘本阅读提高幼儿口语表达能力的具体策略

（一）巧设表演情境，激发幼儿的表现欲

只有让幼儿多进行人际交往才能提高幼儿的口语表达能力，绘本图书的内容多以对话的形式为主，教师可以在教学中合理的充分利用绘本图书的内容创设有趣的教学情境，让幼儿参与到集体教学活动的交流之中。教师可设计一个表演的教学情境，引人入胜的为幼儿讲解绘本后，选择绘本中的一个角色与其他同学一起进行表演，通过这样的方式，学生会不断地进行表达，不断的发言、练习，在表演中使幼儿的口语表达能力得到迅速的提升，同时在教师的积极鼓励和赞美下也可以让幼儿的表现欲得到满足，在几个幼儿共同表演的同时也增进了孩子之间的友谊。由此可见，创设情境表演对幼儿的口语表达能力的提升有很大的帮助[1]。

例如，在《鼠小弟的背心》绘本教学过程中，教师可以利用这则绘本情景性强的特点，教师可以找两名幼儿进行情景表演。一名扮演小鸭子，另一名扮演鼠小弟，进行有趣的情景表演，教师可以先给孩子做示范教学，让孩子的表演声情并茂，用自己的理解将小鸭子向鼠小弟借背心的心理和情态表达出来。让幼儿在表演中建立自信心，通过语言的交流，用语言解决问题，培养了幼儿的口语表达能力。

（二）设置疑问，提高幼儿的参与度

幼儿阶段是一个人身心发展的开始，注意力很难一直集中，专注的去完成一件事情，注意力很容易被其他事物所分散。如果在教师在绘本阅读的教学中只是让幼儿一味的听自己讲，这样会导致幼儿不耐烦，课堂氛围沉闷，孩子的想法得不到表达，这对于幼儿提高口语表达能力是极其不利的甚至说是毫无帮助的。因此，教师在绘本阅读的课堂上要注重幼儿的课堂参与度，可以巧妙的设置一些有效疑问来引发幼儿的思考，然后让幼儿来表达自己的看法，在这样的问答教学模式中提高了孩子们的课堂参与度，让课堂氛围变得活跃，促使幼儿在回答问题中口语表达能力得到提升[2]。

例如，在学习《鸡蛋哥哥》绘本课的时候，教师就可以问学生：“鸡蛋哥哥怎么一直在蛋壳里呢？当鸡蛋哥哥从蛋壳里出来会发生什么样的事情呢？”通过这样的提问让幼儿猜想绘本故事情节和接下来所发生的事情，然后可以让他们进行互相讨论，分别表达自己的看法，这样的讨论也可以提高幼儿的口语交流的能力，并能同时促进幼儿的交往能力的发展。

（三）提供舒适的阅读环境，激发学生的阅读兴趣

舒适温馨的阅读环境可以吸引和鼓励幼儿积极地进行绘本阅读。教师可以创设一个温馨的绘本阅读书屋，在书屋里放置很多有趣的绘本读物，同时将书屋布置成各种可爱的场景，例如森林场景，墙壁可以贴上带有森林图样的壁纸，屋里可以放置一些毛绒玩具的小动物，中间放舒适的沙发可以容纳8-10人左右。在这样的轻松舒适的环境下会极大程度的调动学生进行绘本阅读的积极性，在舒适惬意的环境下读书交流，从而提高学生的口语表达能力[3]。

结语：幼儿的口语表达能力绝不是一蹴而就的，它需要一个长期的积累过程，在日积月累中逐渐提高。绘本阅读为幼儿的口语表达能力提供了有效的途径，通过绘本阅读课，幼儿可以表达自己的想法，并在情境表演中组织语言，将表达融入生活，同时绘本中精彩绝伦的小故事为幼儿营造了一个梦幻的世界，激发了幼儿的阅读兴趣，丰富了幼儿的想象力。因此幼儿教师应该充分掌握幼儿心理的发展特点，更好地利用绘本阅读的方式培养幼儿的口语表达能力。希望笔者对借助绘本阅读，来提高提幼儿表达能力的论述对幼儿教师的教学有所启发。