周荣芬

（浙江宁波慈溪城东幼儿园，浙江 宁波 315300）

引言：游戏是幼儿教育中必不可少的一个环节，是最高效的教育方式。这种教育方式能提高幼儿的主人公意识，让每个幼儿积极地参与到游戏中，不断提升各方面的能力，培养德智体美劳全面发展的高素质幼儿。

一、幼儿教育中游戏的价值

（一）强脑益智

对于幼儿而言，游戏是一项最具挑战性与创造性活动，是幼儿掌握、获取知识的主要途径。3-6岁是幼儿智力发展的黄金时期，游戏能增强幼儿大脑的活跃度和兴奋度，对智力发育起着不可估量的作用。幼儿是游戏活动的基本组成部分，游戏是幼儿成长发展的枢纽，二者相相互促进，相得益彰。

（二）增长见识

大部分游戏从生活中取材，渗透着基本的生活常识和教育知识。幼儿能够在游戏中轻而易举地掌握一些词汇和常识，丰富他们的思维和认识，增长见识，树立正确的价值理念，有利于良好人格和优秀品质的形成。另外，游戏聚焦着多层面的知识与内涵，幼儿在游戏中，通过多层面的观察、比较、尝试、证明，往往能收到意想不到的效果，学到课本以外的知识和技能，丰富他们的阅历和感受，给幼儿带来惊喜和成就感。

（二）增强交流和表达能力

在游戏中，幼儿的表现欲望和扮演能力十分关键，这就需要他们用语言来陈述和交流。个别游戏中，幼儿还可以扮演童话人物或者神话人物，能够有效地提升幼儿讲述故事的能力，主动地去了解自己扮演的角色的性格特点，充分地开发他们的语言和思维，将语言和游戏融为一体，相互促进，共同发展成熟。

现阶段的幼儿教师都十分重视在游戏中对幼儿进行教育和培养，并能意识到游戏在幼儿成长中的重要作用，借助不同类型的游戏和玩具，可以将游戏的重要作用在幼儿教育中发挥得淋漓尽致。

二、游戏在幼儿教育中的应用策略

（一）创设情境，爱上游戏

不同的情境会给游戏带来不同的教学效果。适当的情境是幼儿进入游戏的根本前提。有的幼儿是独生子女，他们从小被溺爱，可能不懂什么是分享和合作；有的幼儿可能由于家庭的原因，造成孩子平日里形单影只、沉默寡言、不善于表达；还有的幼儿由于从小家长期望过高、要求过严，导致胆小自卑，常常缺乏自信。教师需要结合实际情况设置不同的游戏情境，让独生子女多参与到分享和合作的游戏中；让家庭不健全的幼儿参与到角色扮演的游戏中，体会班级大家庭的温暖、和谐，树立健康、正确的价值取向；让悲观、自卑的孩子在游戏中随心所欲地展示自己的性格和爱好，感受游戏中的轻松自在。如让单亲家庭的幼儿在角色扮演时充当孩子的角色，选择性格活泼、开朗的幼儿扮演爸爸妈妈，让他感受到班级大家庭的关爱与温馨，提升内心的幸福感。在适当的情境中，轻松愉悦地开展游戏、获取知识，让每一个幼儿都爱上做游戏。

（二）结合实际，选择游戏

幼儿对周遭的一切未知事物都满怀好奇，在游戏中不断探索总结，获得关于生活的初步认识。因此，教师要结合幼儿的实际情况和年龄特点，通过新鲜事物唤起幼儿的想象，结合实际情况选择有针对性、教育性、创造性的游戏。例如在大雪纷纷的日子，教师带领幼儿在雪地里玩游戏的同时，应该结合实际情况设置一些疑问和悬念：雪是什么颜色的？雪是什么形状的？在什么情况下雪会融化？用雪能制作出哪些玩具？让幼儿想一想、说一说、做一做，在游戏、思考和行动中获取相关的知识和经验。

（三）体能游戏与智力游戏相结合

幼儿的茁壮成长是未来祖国繁荣富强的希望。幼儿教育不能因为害怕磕碰而减少室外游戏和活动。丰富多彩的体能课和开发智力的游戏课应结合起来，体力和脑力相结合，更能提高幼儿的身体素质和思维能力。在保障幼儿安全的前提下，可以开展巧过独木桥、智钻呼啦圈、穿越障碍森林、巧妙钻山洞等益智游戏，锻炼四肢协调能力和手脑并用能力，让幼儿在游戏中体会团队合作、彼此帮助的重要性，树立团结友爱的品质。小兔乖乖的游戏，让幼儿在游戏中懂得责任和保护，体会坚强勇敢的现实意义，培养优秀的品格和习惯。让每个幼儿都以高度的热情和积极性参与到游戏中，感受趣味、开发智力、强身健体、培养人格。

结束语：伴随着教育事业的日臻完善，幼儿教育也应蓬勃发展，紧跟时代的步伐。教师应深刻认识游戏教育的作用和价值，寓教于游戏，让幼儿的学习生活在游戏中变得丰富多彩，轻松简单，快乐而有意义。在游戏中学会学习，学会生活，学会做人和做事，为幼儿日后的成长和发展打下坚实的基础，培养积极乐观、健康向上的好孩子。