姜小环

（浙江省温州市平阳县萧江镇第一中学，浙江 温州 325400）

小学阶段，少了升初中的压力，家长总是会送孩子学这学那的，其中更多的是学书法、绘画等等，可以说家长很注重孩子在各方面素质的教育，小学的美术老师就很“吃香”；而与此相去甚远的就是初中的美术教育，三年时间只为拼着去应付中考，为提高升学率文化课老师有压力，整个学校有压力学生总是无休无止地做作业做练习，永远做不完，学习压力非常大，我们美术课有时候还会被“抢”，对于学生来说，一周一节的美术课何其珍贵，他们多么渴望有那么一点点放松休闲的时间啊!由此可见，我们美术课是处于什么境地？在这样的一个大环境下，作为一线初中美术教师要多思考应对的方法和措施，而不应该任其 “摆布”，经过多年美术课堂教学，本人认为可以从以下几个方面入手：

一、做足课前准备，制定教学目标

美术教育虽然有着一定的特殊性，但是也应该认识到美术教育和其他课程的教学有着相同之处，老师都需要在教学过程中依据教学内容的情况，完善课前的各项准备工作。从目前美术课堂的教学实际情况来看，老师在教学之前准备工作的质量直接会影响到教学的最终结果。因此在美术教学之前，老师要重视自身的准备工作，将美术课堂的课前准备工作看作是美术教学质量的重要手段，切实的提升课前准备工作的质量。

二、教师上好每一堂课，提高学生学习兴趣，爱上美术课

首先，课堂上创设轻松自主的学习情境。学生对每一学科态度不一样，这取决于外在诱因和内在兴趣的差异。中学生的学习态度带有明显的功利性，与考试有关的学科教育，不管有无兴趣都必须用意志克制自己努力去学习。美术学科则相反，每节课美术教师要考虑，如何吸引学生注意力，在导入时必须要别出心裁。从美术教育运作上看，美术教育强调师生对话，鼓励受教育者自觉参与和亲身体验，在观照中领悟，在应对中操作，在反映中创造，而不是教师灌输，学生临摹的刻板训练。于是，天气晴好的时候带学生到校园里写生，让学生感受校园的美，也提高他们的绘画水平，还一扫文化课业的劳累，更好地投入下一文化课的学习中，一举多得。

其次，电化教育是实现教育现代化的重要途径，是深化教育改革，提高教育质量的重要手段。传统的绘画教学“语言加静止图片加演示加练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。采用多媒体辅助教学为学生酿造了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极情绪。

再次，经常参加培训提高教师自身的专业素质。不仅可以提高教师自身的专业素质，更好地把最先进的知识技能传授给学生；还可以陶冶教师的情操，愉悦身心。恰逢鼓励教师培训这样的好时机，象上个学期报名参加了个培训，收获颇丰，将其反馈给学生。学生也受益匪浅，并对老师很赞赏。

三、在初中美术日常教学中的评价应尽力体现学生的主体性地位

1.基于学习个性化，采取绿色评价。美术作为艺术创造的一种方式，具有鲜明的个性色彩，并没有统一的、标准的答案，所以学生的艺术创作更无对错可言。因此，对于他们最终的学业成绩评定应该根据美术学科自身的特点，采取综合性的绿色评价，发扬审美表现，提升审美情趣。

2.建立学习档案袋，践行过程性评价。美术学习档案袋是建立全景性评价的关键，记录了学生美术成长的历程。档案袋汇集了学生初中美术学习的所有过程性资料，一般包括研习记录、构想草图、设计方案、创作说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等，完整收集了学生美术学习中的思维过程和发展过程，呈现了美术学习过程中的多元评价状态。

四、利用课余时间培训学生参加各类比赛

学生在美术方面的成绩基本上是在艺术节上或者其它各类的艺术比赛中获得的，而艺术节是在众多比赛中分量很重的，尤其是取得县级一等奖以上的奖项，更是在中考中加分等条件，因此不管是学生自己还是家长老师都比较重视。每年的艺术节我们美术老师才是施展本领的时候，碰到有资质又想获奖的学生，我们必须不遗余力地指导他们。学生们收获他们的成绩，教师也得到肯定，如获得优秀指导师称号等。学校也会刮目相看，觉得美术老师也并不是闲着没事情做的人，也在积极努力不断进取。

在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。这样的效用在中学的校园里几乎是看不到的，假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那样的作用是巨大的因为终身受益了。当前，我们中学的美术教育处于尴尬境地，我们美术教师应当适时引领着学生，让学生爱上美术课，适者生存，美术老师不谢努力一定可以有一片属于自己的蓝天。