郑应详

（广东省广州市增城区教师进修学校，广东 广州 510000）

引言

小学教育阶段是学生学习课程知识的起步阶段，在此阶段中，应为学生打好良好的基础，培育学生良好的学习习惯，增强学生学习动力。然而，受到传统教育的影响，部分教师教育理念较为落后，影响到教学质量的提升，导致学生学习兴趣与能力不强。国际视野下，对小学教师核心素养的提升指明了方向，教师在教育教学中应具有一定的国际化教育视野，尊重学生主体性，转变以往教育观念，促进学生全面发展，进而为学生今后学习、发展奠定良好基础。因此，教师身为学生学习中的引领者，应发挥主体性，通过学习不断的提升自己，进而促进小学教育改革的实施。

一、国际视野下科学小学教师角色界定

国际视野下，教师的角色已经发生根本性的变革，教师不仅是教学的管理者，还是学生学习的引领者、组织者，更是富有文化的社会公民。对教师的这种定位，对教师领导能力、知识素养、学习能力、道德素质、社会责任感等提出挑战，同时也为教师综合能力的提升指明了方向。在国际视野下，教师以往的授课能力、授课形式等已经不能够满足国际化发展需要，需要教师及时转变自身思想理念，以国际化发展方向为导向，通过学习知晓到国际视域下教师核心素养应具备的能力、思维、素养、品质，调整自己，进而促进自身专业化发展。

二、国际视野下科学小学教师核心素养框架构建

在国际视野下，对小学教师核心素养提出新的发展方向，其一，教育信息化背景下，教师应具有运用信息技术能力，能够运用信息技术为学生授课，并且培育学生借助网络教育资源自主学习知识；其二，转变教学观念，以核心素养培育为导向，将核心素养贯穿于整个教育活动中，实现教学活动与核心素养的相融合；其三，教学方法中应采取多元化，以多元化教学方法发展学生思维，带动学生学习热情，避免采取单一的授课形式；其四，通过学习教育学、心理学等课程，全面了解小学教育阶段学生，包含性格特点、心理特征、兴趣爱好等，重视学生主体性、差异性，根据学生个性，给予学生针对性的引领；其五，教师应走出教室，为学生开展实践教学活动，拓展学生知识面；其六，采取多元化评价方法评价学生，以评价带动学生学习动力；其七，教师在日常教学与学习中，应重视合作的重要性，增强自身合作能力，与其他教师形成合作关系；其八，教师应具有重视学习能力。

三、国际视野下科学小学教师核心素养提升策略

（一）坚守职业道德底线

教师是学生成长过程中的引领者，要想促进学生身心健康发展，需要教师转变职业理念，坚守职业道德底线，做一个有良知的教师。首先，教师树立热爱学生、热爱职业思想观念，坚持立德树人教育观念，将立德树人观念渗透到教育教学中，在实践中不断的提升自身道德素养，进而增强教师国际化视野。其次，在行动上，教师应为学生树立楷模，不做违反职业道德的事情，热爱学生，关心学生，与学生构建良好师生关系，进而促进教育教学的提升。最后，在日常生活中，爱岗敬业，树立学生教学主体地位，以学生需要，为学生开展针对性的教育教学活动，进而提升教师综合素养。

（二）重视教师职业责任

国际视野下，身为教师，应热爱自己的职业、热爱学生，全身心的投入到教育事业中，进而促进学生全面发展。在日常教学中，应以一视同仁的思想观念去看待每一名学生，不能够分级对待学生，并且采取多元化教学方法去引领学生，增强学生学习兴趣与动力。因此，教师应树立正确的职业责任。首先，保持一身正气，培育好每一名学生，尊重学生发展需要。其次，接受学生的不完美，要意识到每一名学生都可能犯错，在犯错中帮助学生，让学生改正错误，进而促进学生发展。最后，教师应耐心的对待学生，关怀学生，进而促进学生全面发展。同时，教师应具有良好的社交能力，通过交流魅力，与学生、校领导、其他教师形成良好的交流，在交流中理解他人，更好的教育学生，进而增强小学教育教学质量。

结语

以国际视野为导向提升教师核心素养，对小学教育是一种变革，教师不仅要教授学生知识与技能，还应该在此过程中培育学生能力、素养、思维、品质，使学生具备核心素养，进而实现共赢发展模式。因此，在国际视野下，教师应转变思想观念，以国际化视野为自身发展导向，通过学习不断的提升自己，进而增强自身专业化能力与素养。