甘立学

(黑龙江省肇东市昌五中心小学,黑龙江 绥化 151126)

小学语文课外阅读是语文教学不可缺少的重要组成部分。我从教二十一年，担任班主任工作，教学中我注重学生课外阅读能力的培养。

为了更好地加强课外阅读的指导，提高学生课外阅读的质量，我曾做过调查，我在本校一至五年级随机抽取150名学生，采用问卷调查法、访谈法，发放无记名调查问卷150份，共收回有效调查问卷142份。调查表明：

每天课外阅读半小时以上的仅占16%，课外阅读半小时以内的占34%，基本上没有阅读的占50%。大多数的学生每天愿意花一至三个小时看电视，却不愿花30分钟看课外书。在电视与课外书之间，他们偏爱于电视中的动画片。

面对这种情况如何正确的指导学生的课外阅读呢？以下是我个人的一些粗浅体会。

一、激发阅读的兴趣

1.通过故事或问题引发阅读兴趣。现在的小学生喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物，我们可选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。如：蜗牛长牙吗？大约有几个？当学生惊奇地从故事中了解小小的蜗牛竟长了一万多颗牙齿时时，教师“趁热打铁”，推荐读物，学生就会自觉地从课外书本中去寻找答案。这样，通过一个个喜闻乐见的童话、神话诱发学生的读书欲望，诱使学生从被动地读到自己想读更多的书，一步一步走入书的殿堂，尽尝知识的甘霖。

2.通过名人或榜样激发阅读兴趣。“榜样的力量是无穷的”，比如，在学语文七色光中有收集关于读书的名言，进行欣赏；我有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的—些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。

二、教给学生课外阅读的方法

在小学阶段，我认为小学生的课外阅读除了读懂，还要做读书笔记，我把笔记归结三种形式：摘抄好词佳句、列提纲和写读后感。低年级适于摘抄好词佳句，丰富语感；中年级应该学会列提纲，培养概括能力；而高年级则要提倡写读后感。写读后感有利于培养学生的思维能力和想象能力，从而提高学生的理解能力和创造水平。因此，做好读书笔记对提高小学生的语文素养是很有必要的。

教师要端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。