江君丽

（重庆市丰都县融智学校，重庆 408200）

一、提升学生复习的目的性与主动性

有了良好的复习目的，学生才能在学习记忆知识更加深刻与持久。在实际教学的过程中，教师应当重视学生分析过程中的目的性，并在此基础上提升学生的主动性，让他们自身认同复习的作用，这样他们才能够在实际复习的过程中投入较高的热情。在这个过程中，教师应当注重以下几个问题。

首先，应当注重复习方案的设计。教师在生物复习课备课的过程中，应有针对性的对学生已经熟知的知识进行整合，并搜集与其相关的复习内容，再重新将知识与疑问结合，以一种新的方式呈现给学生，减少实际复习中的单调性，让学生感到新颖，具有一定的挑战性。

其次，教师应当注重复习题的选择。在复习题选择的过程中，最为重要的就是不能过多的重复一个旧知识，应当在复习题中体现知识的综合性、实践性，让学生思维的敏捷性、创造性得到有效的发展。这样才能够激励学生的复习热情。比如说，在复习血液循环系统的知识中，教师可以转变传统理论式，可以以图表的形式将理论以及与理论有联系的题目放到一起，这样不仅保证了复习的新颖性，同时也有效帮助学生构建了知识体系。

二、注重思想方法的渗透，选择正确的复习形式

在传统的初中生物复习过程中，教师往往是因为“复习”而“复习”，只是单纯的将知识理念传达给学生，这样的复习会使得整个过程充满着枯燥，同时也不利于复习的效果。比如说，教师可以结合一定的情景，如将一些学生生活中所存在的现象作为学生知识复习体系的关键。

此外，复习形式也是复习教学的关键，这里以笔者的经验来说，初中生物教师可以为学生开展小组合作的形式来进行。教师可以为学生分成若干个小组，以4人小组为例，为了提升小组合作复习的有效性，教师要保证小组应具备一定的梯度性，即小组由一名学习能力较高的、喜欢助人为乐的学生、两名学习能力一般的学生、一名学习能力较弱的学生组成，这样的小组不仅能够实现互帮互助，同时也有益于复习的有效性。

结语：总的来说，初中生物的复习教学，是需要教师结合一定的方法与策略才能够进行的，教师应当结合学生的实际情况设计针对性的教学计划，这样才能够有效提升初中生物复习的效率。