王桂枝

（湖北省宜昌市秭归县沙镇溪镇初级中学，湖北 宜昌 443600）

化学教学中加强学生阅读能力的培养，能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。为引导学生阅读化学教科书，养成良好的阅读习惯，逐步培养学生的阅读兴趣和能力，必须采取有效的方法给予指导。

本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容。教材呈现了三图两表以及一段资料，阅读材料丰富。教学引入，联系旧知识：构成金属材料是哪种粒子？金属材料为什么导电？电子带哪种电荷？金属材料显电性吗？这说明什么？学生：金属是由原子构成，导电的原因是自由电子的定向移动，电子带负电，金属材料不显电性。说明原子内部存在一种带正电的粒子。

你想象中的原子是什么样子？学生阅读教材第二段：“原子是化学变化中的最小粒子，但它们不是一个简单的不可分割的实心球体，而是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。原子核也不是简单的、不可分割的，它由质子和中子两种粒子构成。”明确原子的结构。引导学生分析图4-1、4-2，阅读第四段：”原子很小，一个原子跟一个乒乓球体积之比，相当于乒乓球跟地球体积之比。原子核比原子又小得多，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里作高速的运动。”既直观，又生动形象的说明原子很小，原子核所占空间更小。仔细读图4-1，可以看原子核的结构、质子和中子的电性、具有动态感的电子，还可让学生换算原子与原子核直径的关系：10-10m÷（10-15～10-14m）=105～104倍。

原子为什么不显电性？学生带着这个问题阅读教材第三段、表4-1、表4-2.让学生明确一个质子带一个单位正电荷，一个电子带一个单位负电荷，以及它们的实际质量。在表4-2中，为学生补充C13及相对原子质量一栏，引导学生从表格中寻找规律。学生感悟到原子的质量也很小，并集中在原子核上。让学生再次阅读教材最后一部分，学生结合注释读通顺，通过计算氢原子、氧原子的相对原子质量理解概念。由于一个质子或一个中子的相对质量均约等于1，故相对原子质量在数值上约等于质子数与质子数之和。对化学资料的阅读可以丰富学生的情感世界，对化学家张青莲教授的了解，激发学生学习化学的激情。

“书读百遍，其意自现”。加强化学阅读教学，有利于培养学生思维能力、分析能力以及收集信息的能力。