龙 松

（贵州省毕节市纳雍县昆寨苗族彝族白族乡岩上小学，贵州 毕节553312）

引言：在网络信息化的时代，我们大力发展科技，提倡科技，科技越来越发达，科技成果也越来越融入我们生活的点点滴滴中；在教育方面，多媒体在教学中的使用越来越普遍，也越来越重要，可以说，多媒体的使用是每个教师都必须学会的教学技能之一，它对于学生的学，教师的教都有着重要的指导地位。那怎么将多媒体应用到数学教学课堂，甚至是其他课堂中去呢?以下是几条关于数学课堂与多媒体教学实践的途径探究：

一、利用多媒体，激发学生学习兴趣，促进学习知识的吸收

多媒体的技术不仅仅只适用于其他学科，也非常适用于数学课程的教学使用；数学知识的学习大多偏向理论，往往让学生一听就开始头疼，或是很难理解以至于觉得数学枯燥无味，然后对数学的学习便失去了兴趣，长期如此，便导致数学成绩越来越差，怎么补救也不就不回来，因此，在数学课堂前，吸引学生的目光与注意力，以及勾起学生学习的兴趣，显得尤其的重要；那怎样才能吸引学生的兴趣呢?多媒体的使用就及其有必要了；比如说，在讲甲乙追赶问题时，播放一个短视频，比如《哆啦A梦》、《猫和老鼠》等等，用动画里面的追赶场景来引起学生对追赶问题的兴趣和思考，把同学们引入一个情境中去，让他们思考，然后得出结论，同时也可以中途插播，避免学生开小差或是打瞌睡，也便于保持学生的学习兴趣和动力。

二、巧用多媒体，多手段教学，化抽象为具体

我们知道，数学有很多的知识都是抽象的，让同学们很难理解，这时，教师可以巧用多媒体应用到教学中去；多媒体教学技术有着丰富的、多种多样的形式，多媒体课件的使用是当下最为普遍的教学方式，而在数学课件中，我们可以添加图形、图片、表格、动画、视频、音频等等方式，并融入到教学过程中去，把抽象的知识具体化，比如说，在讲授重点知识甲乙追赶问题时，我们就可以做一个动画，把甲乙的行驶路程以及赶上过程用一个动画表现出来，这样化抽象为具体，降低知识的难度，使得同学们更加容易理解，从而掌握知识。

三、善用多媒体，选择恰当的教学资源，丰富教学课程

学习不能仅仅只局限于书本上，我们也需要学习课外的知识，数学知识更需要如此，才能更好的培养学生的数学素养；在网络爆炸的时代，我们资源获取的路径越来越多，但也容易造成资源选取的困难，因而，在丰富教学课程内容方面，需要教师合理的选择资源，另一方面，也要教教学生们如何在信息混杂的情况下选择资源，而不是被网络信息所埋没，比如说，有许多数学教师录制网课放到网上去，如果你认为这名老师讲的这个数学知识点的方法技巧比较有趣，你可以在讲这个知识的时候，作为一个补充形式，播放给学生们看，让学生们从多角度去思考、学习、把握这个知识点。

四、妙用多媒体，智能检测学习效果，完成教学评价

现代教育技术课程研究提出的信息化教学评价，是检验引入科技活力、优化课堂教育是否有用的方式之一，与传统教学不一样，我们教学了，需要我们检验我们的教学是否有效、是否有用，是不是真的让学生学到了，与此同时，我们还可以根据学生们的各种反馈得到我们的问题所在，以及学生们对知识的把握情况，因而，我们可以妙用多媒体，检验我们的教学效果，完成教学评价；比如说，我们可以利用多媒体，让同学们在规定的时间内来随堂小测，然后根据学生们的作答情况得出分析，看看哪个知识点是同学们容易做错的，还不是很理解的，这样教师根据这种反馈进行教学设计，如果是图形面积计算错得多，就着重讲一下面积的知识点，如果是速度问题错得多，就多讲讲有关速度方面的相关知识点，这样，与因材施教同理，把握并提升薄弱环节，才能让学生更好的学习数学，并且学好数学。

结语：多媒体在课堂中的使用，是教育教学现代化的一种体现，它在一定程度上客服了传统教学的弊端，更好的把学生“学”与教师“教”有机的的结合起来，因此，作为教师，一定要把我好多媒体在教学中的重要作用，利用多媒体引起学生学习兴趣，巧用多媒体化抽象为具体，降低学习难度，善用多媒体丰富教学资源，妙用多媒体检验教学成果，等等这些都是我们教学可以用到的方法，让学生更好的学习数学，更轻松地学习数学，培养学生的数学核心素养，达到学生德智体美劳全面发展的目标。