高 荭

（安徽省宿州市灵璧县初级中学，安徽 宿州234200）

引言：作为初中阶段的基础课程，英语教学应该充分尊重学生的学习兴趣、符合学生认知水平，结合他们的实际生活来开展教学。在教学过程中，提倡学生之间的自主活动和合作，让学生收获自主探究学习的乐趣。通过小组合作，学生还能够建立英语学习自信，从而提升英语学习自主性，在与他人交流中提升素养。

一、构建初中英语高效课堂的重要性

高效的初中英语课堂能够提升教学效率和质量，在有限的时间内，让学生掌握更多的英语知识。其次，高效课堂能够有助于挖掘学生的主观能动性，发散思维，主动探究英语学习的魅力。再者，通过实现教师和学生之间的高效互动，能够保障教学活动更顺畅开展，学生也能够更轻松愉快的掌握相关知识。由此可见，高效的英语课堂，对于学生和教师都是有利的。

二、小组合作教学模式的内涵

在初中英语教学中开展小组合作，即将学生分成多个小组。以小组为单位对知识进行共同探究，从而共同实践学习目标。这是对初中英语教学策略的补充，同时也是重要转变，在新课改背景下，受到初中英语教师重视。这种教学模式能够培养学生的合作能力，竞争意识；同时给予学生平等的机会，参与学习和表达自己的想法。学生在意识到合作学习的重要下，肩负责任感，追求上进，不断攻克学习难关。

三、通过小组合作打造初中英语高效课堂的有效策略

（一）实现科学分组

合理分组是实现高效课堂的前提条件。在小组合作的教学模式下，分组往往需要遵循“异质同组，同质结对”的分组原则，从而促进学生之间的竞争合作。首先，教师需要对学生的英语学习基础、学习能力非常了解，然后依据成绩将学生分成A、B、C三个等级。在分组的过程中，还需要考虑学生的性别、学习兴趣和学习能力。并且对学生的座位进行调整，从而有利于学生能够近距离和面对面地与同学开展交流合作。在小组内，教师需要选择一位组长，负责整个小组的课堂学习组织、管理，同时在课后督促其他组员开展学习。合理的分组实际上实现了“小班化”的英语教学，从而有利于建立高效的课堂。

（二）基于教材巧设问题

开展小组合作学习，教师需要设置一些问题，从而引出一系列教学活动。初中英语课堂教学，始终是围绕着如何解决问题开展。因此，教师需要精心设计问题。但是问题需要基于初中生的认知水平，并能够指向新知识的学习。要想问题在小组合作学习中产生效果，那么问题内容需要紧贴重点，切中要害。通过教师对新课标教材的细致研究，巧妙设计学生“最近发展区的问题”。需要注意的是，由于是小组合作学习，因此教师需要考虑到学生的年龄特征和这是基础，更为重要的是，问题的设计需要有“梯度”——从而通过小组学习，成绩较好的学生能够得到进一步的提升，后进生能够得到显著进步。通过小组合作学习，学生取得一定学习成果，这才能够有效激发学生的主动学习。

（三）把握时机以适时开展合作

在初中英语教学课堂中，教师需要选择合适的时机开展小组合作，就对课堂的质量有非常重要的影响。根据每堂课的教学内容，小组合作学习可以运用到不同的教学活动中。小组合作学习这个教学模式可以和其他教学策略有机结合起来。比如，在学生进行“Free Talk”的时候，教师可以让学生多练习新学的词组、单词和句型。或者，在课堂游戏过程中，教师可以小组为单位。让小组之间开展竞争。在进行课前预习或者角色扮演的时候，也可以以小组为单位合作完成。从而在有限的课内和课后时间内，达到最佳的学习效果。

（四）创设合作氛围

对于初中生来说，英语学习的平台大多在课堂内，由于母语生活氛围的影响，他们在日常生活中运用的较少。因此，教师需要在课堂中，为学生创造英语学习氛围，同时营造宽松、和谐、自由的合作情境，激发学生开展学习和合作的热情。比如，在课堂中，教师可以结合单元内容，模拟购物、问路、问好等等。让学生在小组内进行实践，不断提升英语口语表达能力和听力能力。

结束语：

本篇文章对通过“小组合作”建立初中高效课堂进行了浅析并提出行之有效的教学策略。总而言之，小组合作学习是有效的英语教学模式——能够促进学生的情感交流，培养学生合作精神和创新意识。教师需要在初中英语教学中科学合理运用。