杨彦荣

(山西省临汾市乡宁县双鹤乡章冠小学,山西 临汾 042107)

主题教学作为一种新型的教学模式，目前被广泛的进入语文教学中，其能进一步培养学生的读、写等基础能力。展开主题形式教学，从而培养学生的语文能力。

一、在核心素养下进行小学语文主题教学

语文知识渊久流长，语文课堂教学方式千奇百样。教学者经过探索发现主题教学模式对提高语文课堂教学效率具有重要作用。本文就课前预习熟悉、课中导入深化、课后扩展巩固对小学语文主题教学进行初探。

（一）课前构建整体主题

当教师在开始一个新教学内容之前，应该先引导学生对新教学内容进行预习。课前预习可以帮助学生界定教学范围，对教学内容、教学目标有一个大体掌握，为学生接下来的学习中把握一个正确的方向。课前进行预习，一是学生可以对一个课时的内容构建一个整体主题，辅助对本节课知识的学习；二是学生可以对一个单元的内容做一个单元主题，为长远的学习做准备。

（二）课中深化主题知识

课前预习我们构建了每节课的整体主题，在课堂教学中，教师与学生便围绕对主题的深化展开。一是教师可以做一个课前知识导入或知识链接。课前知识导入是指教师针对本节课的教学内容、教学目的是短暂的引入，吸引学生注意力；课前知识链接是教师在课前对学过的相关知识做一个短暂的总结，防止学生知识点脱节。二是发展合作交流式教学。新课改后要求教师在教学过程中培养学生的全面素质，教师在教学过程中进行交流式教学，不仅可以让学生在交流过程中深化主题知识，培养学生的全面素养。

(三）课后扩展主题知识

语文课本知识具有一个特征，每个单元都围绕相同的主题展开。语文课本中每一个单元知识虽多但范围狭窄，当我们学完一个主题知识后，老师可以适当的扩展拓宽学生的知识面。

二、总结

主题学习方式与传统教学模式不同，主题学习更关注学生自我学习能力的培养。在进行一个主题学习时，无论从哪个阶段都可以培养学生是积极性。在课前，教师引领学生自主进行积极预习，创建主题；在课中，教师利用课前导入、交流学习等教师方式提高学生的学习兴趣；在课后，教师引导学生自主进行扩展学习，培养学生积极的自主学习性。