陈清义

（朱昌镇教育管理中心宋伍小学，贵州 毕节 551714）

一、小学生识字教学的策略

(一)采用情境教学法

情境教学是当前教育界比较推崇的一种教学方法，在小学生的识字教学中也同样适用。教师可以根据文章内容，让学生分角色进行对话表演，这种情境教学不仅能吸引学生的注意力与学习兴趣，更能引起学生对课文的关注，使学生加深对重点字词的印象，提高学生的记忆力与理解力。另外，教师也可根据一定的学习目标为学生提供展示的平台，在课堂上展示自己学到的新词新字，还可以通过故事的引入，向学生导入新字，让学生在生动有趣的故事中接触新字，认识 、理解新的汉字。

(二)激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习的内在动力。教师要学会在写字教学中创设 富有趣味性的教学情境，融入趣味 性场景，来引起学生对于写字学习的兴趣。(1)讲故事。 小学低年级学生身上带有儿童的天性， 喜欢听故事 ， 对老师也有着强烈的信任感和依赖性。因此，在写字教学中，我们可以运用讲故事的形式，激发学生的兴 趣。 将学生的注意力牵引到教学的内容中去。 (2)编儿歌。教师可以将通俗易懂、易读好记的儿歌，教授学生，寓教于乐，培养学生学习的兴趣，提高教学效果。从而激发学生的学习热情，调动学生写字学习的积极性。

(三)多媒体技术的运用

目前，多媒体教学已经成为教育过程中最有效的一种教学手段。多媒体教学通常包括图片、音乐、视频等形式，这在一定程度上对小学生的视觉产生了冲击，能够集中他们的注意力，使学生能够更有效地投入到识字学习中。

二、结束语

低年级学生的识字教学对语文教师来说的确是一个挑战，教师要充分发挥在教学中的指导作用，全面贯彻落实课改，不断探索新思路、新路径，创新教学，为学生营造一个良好的轻松的识字环境，提高学生的学习效率，使学生对汉字有进一步的认识。