薛泽燕

（贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县洛香镇中心小学，贵州 黔东南 557401）

小学二年级的学生已经懂得了学校生活和学习的规则，也愿意努力遵守，在上课听讲和课后作业方面也有了一定的基础，但是他们在学习上存在不规范的行为，记忆知识比较机械化，更喜欢看到直观的事物。而二年级的语文学习内容主要是看图写字，掌握生字词的读法，会简单的组词句，正确、流利地阅读短文等。为提高这一阶段学生的语文学习效率，教师要以核心素养为导向，结合教学目标以及学生的实际认知水平，探索出科学合理的教学方式，提升学生语言的运用能力，促进学生的思维发展，提高学生的审美能力与创造能力，进一步促进学生综合能力的发展。

一、提高学生的自主学习能力，养成良好的习惯

自主学习能力的构建，可以促进学生学习效率地提升，在这个过程中还可以提升学生自主思考的动力，实现知识的有效迁移，使他们养成良好的学习习惯。为了更好地提高学生的自主学习能力，语文教师要利用一切可利用的资源，善于抓住良好的教育时机，科学合理地引导学生透过知识的表象去探究内涵，促使学生依靠自己的思考来掌握知识，深入了解文章内容，只有这样，学生才能带着目的去学习，理性地去思考和分析，准确抓住学习的重点，形成自己的思维模式，从而提升语文综合素养。以人教版《坐井观天》为例，在讲解这篇课文之前，教师可让学生预习，找出文中出现的生字，并结合拼音通读全文，促使学生去了解文章中的故事大概，当学生完成了预习之后，课堂上教师便可以提出一些有深度的问题“青蛙为什么说天不过井口那么大，小鸟却说天无边无际”，引导学生思考，让学生通过教师的讲解找到答案。以这样的方式进行教学，培养了学生自主学习的习惯，通过教师的引导快速理解文章内容，从学习中获得感悟，从而提升学生的素养。

二、增强学生的语感，使学生灵活运用知识

语感是提高小学生敏锐性和领悟能力的重要因素，通过朗读和积累可以有效增强学生的语感能力。教师可根据教学内容创设相应的情境，借助有趣的阅读方法提升他们学习的兴趣，学生已经掌握了一定的预习技巧，通过他们自己的感悟去朗读课文，将自己的感情融入到朗读中，有利于学生语感的增强。比如《坐井观天》教学中，教师可让学生分别模仿青蛙和小鸟，在朗读中读出青蛙自以为是的语气特征，读出小鸟诚恳的劝告语气，了解“无边无际”的含义，感受“一百多里”的概念，懂得坐井观天的寓意，明白这个词具有贬义的特征，从这一课的学习中学生可以懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限，只有站得高才能看得远的人生道理。通过这样的方式不仅提高了学生的朗读兴趣，也有效地增强了学生的语感能力，促进其语文素养地提升。

三、结合多种教学手段，发展学生的创新思维

核心素养下，教师要转变教学观念，创新教学模式，构建以学生为主体的高效课堂，发展学生的创新性思维。小学二年级语文课堂教学中，教师要依据学生的特点以及教学内容，开展多种形式的教学活动，活跃课堂气氛，积极引导学生主动参与课堂活动，让学生在自主学习的驱使下，不断获取新知识，不断取得进步。以《纸船和风筝》为例，教师用多媒体播放图片，通过学生自主阅读，找出描写松鼠和小熊高兴的句子，并感受他们的快乐心情，教师指名学生进行角色扮演，让学生会说高兴、乐坏了等词语，学生通读课文之后，回忆文中的内容：“小熊给松鼠的纸条上写着什么”并让学生讲讲自己对幸福的理解。这节课中让学生运用多种阅读方法，并结合有趣的情景再现，不仅达到了让学生积累知识的目的，也增强了学生的语感，获得了情感体验，还提高了学生的理解能力，使得学生语文素养有效提升。

四、开展有效的实践活动，培养学生的审美情趣

学生在课堂上获取的知识只是表面的，要让学生深刻理解，教师还要开展有效的实践活动，让学生在实践中发现生活中的美，提升审美情趣，并灵活运用所学知识，将自己所了解到的人生哲理进行有效地实践，使学生面对不同的事物形成自己的观点和看法。实践活动的开展为学生提供了更广阔的发展空间，高质量地完成提升学生语文素养的教学目标。

以核心素养为导向的小学二年级语文教学，教师应当不断地努力和探索，为学生开辟出宽广的学习空间，真正实现学生能力进步与提升的目标，把正确树立学生的人生观和价值关作为重要任务，以提升小学生语文素养为主要教学目标，实施合理有效的教学策略，促进学生的健康全面发展。