周世芬

（贵州省六盘水市六枝特区第一小学，贵州 六盘水553400）

引言：

所谓绘本阅读，就是以丰富多彩的图片作为载体，向学生进行更多故事的表达和更多相关语文知识点的传递，它以生动的形象和更具趣味性的语言形式，能够最大程度激发小学生对于语文阅读的兴趣，能够让他们感受到语文学习的魅力。小学阶段的学生由于认知能力有限，在课堂教学中，仅仅凭借教师一板一眼对于理论知识点的讲授是很难帮助学生形成系统学习语文的观念的。因此，小学语文教师在教学中要充分发挥绘本阅读的优势作用，要将理论知识点和绘本图片进行有效结合，为学生创设更加高效的语文学习课堂，让他们能够更好的融入到语文学习的课堂中，从而达到全面提升语文素养的目的。

一、激发学生语文阅读兴趣

很多教师在对学生进行小学语文的课堂教学时，往往会错误的认为小学阶段的学生由于自身认知能力的限制，还没有形成良好的自学习惯，不具备自主学习的能力，在课堂中也只能作为知识的被动接受者，从而导致他们在将小学语文与绘本阅读进行结合的过程中，只是关注于绘本中所标明的理论知识的解读，往往忽视了对于教学趣味性的提升，在课堂上，没有给予学生足够的时间消化相关知识点，从而使得绘本阅读的优势在小学语文课堂根本得不到实际的体现，更谈不上对于学生学习趣味的激发。因此，小学语文教师要及时转变观念，尽早扭转课堂上这种不对称的师生关系，要尽量让学生在绘本阅读的过程中发挥主观能动性，引导他们能够发现绘本阅读所蕴含的趣味性。比如，在对《风是一位画家》进行课堂教学时，一定要重视对于学生语文阅读兴趣的激发。在教学开始的时候，要针对小学生好奇心比较强的特点，设计具有针对性的教学方案。首先通过绘本阅读的方式带给学生一个谜语，云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰的谜语内容，让学生对于接下来的学习产生探究的欲望，接下来带领学生进行对于整篇文章的深入学习。学生为了看全整个故事，学习的积极性就会明显提高，主动配合教师的教学[1]。

二、善于利用多媒体设备

当前随着信息技术的飞速发展，形式多样的高科技产品正在如雨后春笋般出现在小学的课堂教学中，而多媒体设备作为其中一种最具代表性和最为常见的高科技手段，越来越受到教师的重视和学生的喜爱。教师通过对课件的制作，将教学内容以图片或是视频的形式向学生进行展示，让学生能够更加直观的学习到知识点，从而达到提高教学质量的目的。因此，教师在小学语文课堂中运用绘本时可以充分发挥多媒体教学的优势，将绘本中的故事以投影的形式向学生进行介绍，让学生能够完全脱离教材，这对于学生发散思维的形成具有很大的帮助作用。比如，对《聂荣臻与日本小姑娘》进行课堂教学时，教师可以通过多媒体出示美穗子、聂荣臻的照片以及二人相聚时的图片，让学生们通过观察认识这位日本小姑娘和中国元帅，让学生对于接下来的教学内容有一个基本的了解。接着将绘本中所描述的图片通过多媒体设备搬到课堂上，让学生体会在战火纷飞的百团大战中，聂荣臻毅然救出两个日本小姑娘，并给与她们无微不至的关怀和照顾，让她们一生难忘和感激。另外，教师在运用绘本时，要充分发挥多媒体设备的优点，不断完善课件内容，以便于让学生能够通过对绘本的学习完成语文综合能力的提升[2]。

三、开展形式多样的绘本阅读活动

学生在课堂学习的过程中，往往对于教师的课堂教学活动有一种天生畏惧感和紧张感，因此为了改变这一教学现状，教师要通过形式多样的绘本阅读活动的开展，让学生树立起绘本阅读的信心，从而不断提高语文综合素养。要让学生最大程度的涉猎更多的内容，为良好阅读习惯的养成打下坚实的基础。

结语：

绘本阅读在小学语文教学中扮演着越来越重的角色，好的绘本不止能够在内容上带给学生共鸣感，也会带给他们精神上的满足感和丰富感。将绘本阅读在小学语文教学中进行有效的运用，不但能够培养学生的创造力、逻辑思维能力以及口语表达能力，还能够让他们通过对于绘本的阅读，给学生营造出一种轻松愉悦的阅读氛围，让学生能够在寓教于乐的过程中爱上语文阅读，体会阅读所带来的诸多乐趣，从而为日后更高阶段的语文阅读学习打下良好的基础。