钟华园

(广东省佛山市南海区狮山镇官窑群岗小学，广东 佛山 528237）

关键字：情感天平；关心成长；培养自信；感受期待

怎样让潜能生在数学实践活动教学中融进教师的情感世界，我有以下几点体会：

一、激发潜能生爱师之情——建立良好的师生关系，摆好情感天平

教师要看到潜能生的未来，放手给潜能生探索和实践的机会，“关注”潜能生是每一个教师首要做的工作。比如：在二年级所教的“剪一剪”这个活动课中，要求每一个同学能剪出手拉手排成一排的小纸人和手拉手围成一圈的小纸人，也可以剪其它图案的。我在教学这个活动中，特别注意潜能生的作品，并不时给他一些鼓励和恰当的帮助，课后，把潜能生的作品贴在教室的黑板上展示，给同学们欣赏。

第二天，这几位潜能生都私自找我说出他的心里话：老师，你真好，我越来越喜欢你啦！我知道从今以后，他们一定能带给大家一个惊喜的改变。不错，从同学们越来越喜欢和他们交往当中我就知道他们已初步融进我的情感世界里了。所以，作为教师，我们应该摆好心中的情感天平，用“关注”“发展”的眼光看待潜能生。

二、投入教师关爱之情——关心每个潜能生的成长

每个孩子，身材相貌有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是与生俱来的。对于这一点，最重要的是我们的教学态度，教师应是一位公正的法官，对每个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露公平地洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重潜能生的关键，在于能否面对潜能生的“叛逆”，对他们应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重，我们要调整课堂上的视线投向，让潜能生也能天天看到老师亲切的目光，也过上幸福的校园生活，老师的每一句赞语，每一次关爱，对潜能生都是一种激励。

比如在三年级教学《制作年历》的实践活动中，课前就布置上课要准备好有关纸和笔。但上课时有一位潜能生什么物品都不带，表现很无聊。于是我走上前去了解情况，他说：爸爸不给买，说没钱。同学们听到后纷纷拿出自己的笔和纸要送给他，我立刻也拿出自己课前准备好的纸和笔给他。其实他很有画画天赋，这位潜能生这堂课特别认真，制作出的年历连同学们都大力夸奖。这个潜能生可自豪极了，不时地向我投来一片感激之光。之后我也发现这位潜能生在课堂上能大胆地举手回答问题，下课也会主动找我解决问题。所以教师随时随地都要给潜能生他们以关心和帮助，让潜能生进入我们的情感空间，更好发挥他们的特长。

三、培养潜能生自信心,在学习上找到“我能行”的感觉

要给潜能生创造条件,使他们有机会体面的表现自己，使潜能生在“表扬→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”这样的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理。在四年级教学《七巧板》的实践活动中，有一位潜能生设计上了特别有创意的作品。收上来时，我说这个同学很有高级设计师的水平，是谁呢？这时，就有学生说是“他”，同学欣赏的目光立刻“唰”一声向这位潜能生投去，这个潜能生非常兴奋，之后这件作品被放在学校展览厅展览，后来这位潜能生进步惊人。所以在实践活动当中也更能发现潜能生的“闪光点”，也更要给潜能生自尊感、自豪感。通过这节数学活动课的教学尝试，我深切地体会到：一节成功的课，不仅要让学生掌握所学的知识，更重要的是赏识潜能生，打开潜能生的心扉，赢得潜能生的信任，使每个潜能生在课堂上成为靓点，使潜能生找到自信的感觉，找到“我能行”的感觉，在一种探究的气氛中让潜能生积极地、主动地去探求知识、发展思维。

四、心怀教师期待之情——让潜能生感受到你对他的期待

在课堂教学时除了教学，还应该更多的关注学生的学习情况，这个在数学实践活动当中更能表现出来。例如学生在动手操作的时候，教师应更多的走下讲台走近潜能生，给潜能生必要的个别指导，当他们不正确时给予耐心的讲解，正确时给予鼓励，一个肯定的眼神，一个认可的点头，都是十分必要的沟通方式，让潜能生感受到你对他充满着期待。

教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起，用我们热情，诚恳的胸怀，唤起潜能生的兴趣，激情，赢得潜能生的信任和全身心的参与，让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索，创造充满情感的课堂气氛，使全体学生获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的魅力。