杨华清

（安徽省马鞍山姥桥镇官塘小学，安徽 马鞍山 238261）

一、我国语文趣味教学现状

虽然越来越多的有识之士意识到创新趣味教学的重要性，但是由于我国长期处于应试教育，导致我国在语文教学方面往往采用的是重复记忆法，例如一年级上册中小学拼音与识字课程中，往往是课堂上采用大量反复的拼读过程以加深学生的记忆，了解并且熟记字母与生字的读音，然后课后布置大量的书写作业，强化对于字母与生字书写的熟练度。这种单调的教学方式对于小学低年级心智发育较为幼稚，对于学习的重要性了解不足而往往处于被动学习的学生不仅仅过于枯燥，更是容易使学生产生厌烦心理，不利于语文学习兴趣的养成。而这个时期的学生对知识的初步认识是好奇主动的，只要将趣味引入课堂，以活跃生动的课堂吸引学生注意力，对于激发学生的学习热情与培养学习的积极主动性都是具有推动作用的

二、趣味教学在小学语文教学中的重要性

兴趣在教育的重要性，自古都是受到足够的重视的，古罗马先哲有言：“有关兴趣的问题毋须争论”，我国古代大哲张载也曾对兴趣做出过：“人若志趣不远，心不在焉。虽学无成”这样的论述。爱因斯坦的：“兴趣是最好的老师”人人烂熟于耳，兴趣的重要性对于学习的发展是不言而喻的，让学生自觉主动地学习，是语文学习的关键。而如何培养学生的语文学习兴趣自然是离不开教学的趣味与语文的魅力了，将趣味教学引入课堂，使学习不再是机械性的“填鸭”方式，而是以活跃的课堂氛围，以生动有趣方式传授语文知识对于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情对于培养学生的语文学习兴趣是具有推动作用的。而趣味教学下对学生学习的帮助性与学习效率的提升是不言而喻的。

三、小学低年级语文趣味教学策略探究

（一）加强学生课堂参与度，提高学生学习热情

高效率的课堂离不开高度的学生参与，学生作为课堂的主体，要让有限的一节40分钟的课堂多让学生主动积极参与，动脑，动口，动手，让学生的思维与注意力牢牢的把握在课堂知识之中，养成良好的倾听习惯与思考习惯，让学生多读多背，并且读写结合。一个高效课堂肯定不只是教师的讲台，而是学生的舞台，要让学生充分拉动学生，启发学生发现问题，解决问题，为学生表现能力与参与课堂搭设舞台，让课堂成为一个活跃高效的学生自己主导的舞台。正如在一年级上册的识字5中，接合课本，我们可以让学生走上讲台，讨论学生心中的田野，树林，花丛，螳螂，蚂蚁，蟋蟀，蝴蝶，天牛，蜻蜓的形象，并且发言让大家一起对学生提出的观点进行论证，活跃课堂气氛，提升学生参与度。

（二）开创新型教学模式，提高学生自主学习能力

创新班级管理模式，在新课程改革的要求下将发挥学生的主体地位，将学生“自主学习”作为课堂教学的重点，改变传统的班主任管理制，建立小组合作竞争制将学生的自主管理作为主要的班级管理方式，而班主任对学生小组起辅导作用。通过小组合作，将课堂教学知识的巩固强化在小组之中进行，通过组员监督交流，强化学习效率，并且释放学生自主活力，提升学生之间的交流以创新趣味教学方式。作为一名教师，要基于教材的疑问点，学生之间不同思维产生的把握，捕捉学生的争议点进行小组讨论，并以小组竞争方式解决问题，同时起到活跃课堂氛围，激发学生兴趣的效果。

（三）联系生活具体实际，扩展学生知识面

机械的传述课堂知识而单纯地学习课文知识，不结合生活，是脱离实际的，任何知识都是在生活与实践中产生的，而脱离生活的课堂是乏味且死板的。在传授知识的同时引入生活之中的具体事例、课外知识，为之服务或者补充，将知识引入学生的生活的同时提升知识的接受度，特别是一些寓言故事，童话故事结合课堂知识，在吸引学生注意力的同时提升学生课外知识的了解，激发学生的阅读兴趣。例如在教授2016版一年级上册课文中《怀素写字》的同时，可以联系到王羲之墨池的故事，同样是书法大家，集中探讨二者的优秀品质，教化学生品质，并且提升课外知识的引入，吸引学生兴趣，提升课堂趣味性。

结语

如何探究高效可行的趣味性小学语文教学方式是我们每个语文教育工作者需要不断探索的问题，只有我们在教学中积极发现问题、解决问题，才有可能使我们的教学效果越来越好，学生学习效率越来越高。